Максимова Н.Л.

Возрастная анатомия и физиология

Учебное пособие

Нижний Новгород

2011

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волжский государственный инженерно-педагогический университет»

Автомобильный институт

Кафедра «Кафедра естественно-научные дисциплины»

Максимова Н.Л.

Возрастная анатомия и физиология

Учебное пособие

Нижний Новгород

2011

ББК 28.0

К 64

К 64 Максимова Н.Л. Учебное пособие для студентов средних специальных и высших педагогических учебных заведений. — Н.Новгород: ВГИПУ, 2011.— 104с.

Данное пособие включает: курс лекций по возрастной анатомии и физиологии различных органов и систем, центральной и периферической нервной системе, а также вопросы для контроля и самоподготовки, что обеспечивает системность и качество обучения по дисциплинам «Возрастная физиология и психофизиология», «Возрастная анатомия и физиология».

Учебное пособие адресовано преподавателям, студентам и аспирантам педагогических вузов и колледжей.

Предисловие

Современная педагогика основана на знании закономерностей онтогенеза не только на общих условиях, благодаря которым ребенок становится взрослым человеком, но и особых обстоятельствах развития, складывающихся в отдельных случаях, именуемой индивидуальным развитием или онтогенезом. К таким условиям относится комплекс природных свойств организма: строение и функции, психическое развитие и его координация с помощью воспитания, гигиенические нормы необходимые для развития организма.

При подготовке специалистов с высшим образованием в таких областях, как биология, педагогика, психология — знание возрастной анатомии, физиологии и психофизиологии занимает важное место. Изучение строения и функций нервной системы и, в первую очередь, головного мозга в процессе онтогенеза, является непременным условием не только для понимания процессов жизнедеятельности человека, но и для формирования адекватных способов воздействия на его организм, применяемых и в педагогической практике, и в целях психологической коррекции.

Анатомия и физиология традиционно относятся к числу фундаментальных дисциплин, в русле которых формируются материалистические представления о единстве человека с животным миром, о его связи с окружающей средой, о целостности организма и многообразии проявлений его жизнедеятельности. Однако чисто описательная анатомия как говорил известный русский анатом П.Ф.Лезгафт «приносит мало понятия о значении этих форм», поэтому при изучении анатомии центральной нервной системы необходимо уяснить, какова функциональная взаимосвязь различных анатомических структур. Это позволит сформировать представление о целостности нервной системы, особенностях ее развития в онтогенезе и ее роли в коммуникативных взаимоотношениях.

В силу характера своей профессиональной деятельности педагоги и психологи способны оказывать влияние на психику ребенка и взрослого, именно поэтому, ознакомившись с основами возрастной физиологии и психофизиологии, они должны в дальнейшем углубить знания в этой области. В данном пособии, при изложении анатомического материала особое внимание уделено раскрытию принципов системной структурно-функциональной организации работы мозга, что играет важную роль в понимании становления функциональных возможностей центральной нервной системы в процессе роста и развития детей и подростков.

Введение

Анатомия и физиология относятся к биологическим наукам. Предметом изучения являются живые организмы. Анатомия изучает строение организма

И составляющих его систем и органов. Физиология изучает процессы жизнедеятельности функции организма, его систем органов тканей и клеток

а также развитие функций их взаимосвязь и изменения в разных условиях

внешней среды и при различном состоянии организма. Анатомия и физиология тесно связаны между собой как структура и функция и взаимообусловлены.

Структурной и функциональной единицей организма является клетка. Эволюция живых существ на Земле характеризовалась дифференцировкой клеток по структуре и функции. В результате возникла функциональная специализация и их приспособление к выполнению определенных функции (двигательных, секреторных и т. д.). Исторически сложившаяся система клеток и неклеточных структур, обладающих одинаковым строением, выполняющих сходную функцию и имеющих сходное происхождение, образует ткань. У человека различают четыре типа тканей:

Эпителиальные, соединительные, мышечные и нервная.

В процессе приспособления к внешней среде из тканей образовались органы.

Орган имеет определенное строение, функцию и положение в теле.

В его состав входят несколько видов тканей, причем только одна из них выполняет основную функцию (например, в скелетной мышце мышечная ткань) а другие вспомогательную.

Совокупность органов, выполняющих определенный вид деятельности, составляет анатомо- физиологические системы органов.

У человека сформировались и функционируют следующие системы:

опорно-двигательная, дыхательная, сердечно-сосудистая, иммунная, выделительная, половая, пищеварительная, эндокринная система, нервная система, система органов чувств.