4 Аналитический раздел.
4.1 Итоговый документ
В социологическом исследовании участвовали 25 респондентов, из них 16 девушек и 9 парней студенты проживающие в общежитие Набережночелнинского государственного торгово-технологического Института. Они отвечали на вопросы анкеты. Анкета включает содержательные вопросы раскрывающие тему исследования «Влияние бально-рейтинговой системы (БРС) на качество обучения студентов НГТТИ». Анкета содержит открытые вопросы.
В ходе исследования применялись следующие методы:
Общенаучные: сравнительно-типологический, логический, с помощью которых применяли изучаемое явление; статистические методы обработки по полученной информации.
Социологические: анкетирование студентов; анализ документов – отсчетов.
1.Аналитический (анализ литературы).
2. Диагностический (наблюдение, беседы, анкетирование).
Эмпирической базой исследования явилось общежитие в г. Набережные Челны, в котором было проведено социологическое исследование. В анкетирование участвовали 25 студентов.
4.2 Анализ
В опросе участвовали 25 респондентов и, анализируя результаты исследования, я сделала следующие выводы:
1)Выяснилось, что 40% не знают о БРС до поступления в институт
2)Я узнала, что 40% относятся к БРС спокойно
3)Оказалось, что многие респонденты не хотели бы ,менять институт из-за БРС связано это с тем, что он их не пугает
4)Многие респонденты, а именно 48% не видят разницы в том, что есть БРС или нет его
5)Для многих респондентов, БРС не оказывает не, какого рвения к учебе
6)Хотя для многих БРС не стимул,48% хотели, что бы в НГТТИ появились предметы без БРС
7)40% считают, что БРС все-таки влияет на качество обучения студентов НГТТИ
8)48% не считают, что благодаря БРС будут знать больше
9)многие респонденты не думают, что благодаря БРС у них откроются больше перспектив в плане учебы
4.3 Рекомендации:
1)Не пугаться БРС при поступлении, выяснить все о нем, узнать больше у приемной комиссии при зачислении
2) Стараться не заработать как можно больше баллов, хотя их тоже нужно набирать без этого никуда. Но выполнять любые задания с пониманием, с мыслью о том, что узнаешь много нового
3) Если все-таки не можете забыть, о БРС сделайте его для себя стимулом к учебе (сможете заработать скидку на обучение таким образом помочь семье, или быть лучше всех в группе поможет поднять вашу самооценку
4) И конечно же получать удовольствие от того чем вы занимаетесь!
5.1 Заключение
Данное исследование проводилось, с целью выяснения как БРС влияет, на обучение студентов, и как к БРС относятся первокурсники. В проблеме выяснилось, что к БРС большинство относятся положительно, для некоторых БРС не имеет значения. Я исследовала свою проблему и тем самым доказала, что хотя БРС и влияет на качество обучения студентов НГТТИ, многие студенты учатся для себя, а не из-за БРС.
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА, ЗАНЯТОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РТ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра «Философии и социологии»
Программа
социологического
исследования
По дисциплине: Социология
Тема: « Влияние бально-рейтинговой системы (БРС) на качество обучения студентов НГТТИ»
Выполнила: Фасхутдинова А.Н
Студентка 1 курса
Группы 622-О
Проверила: Компаниец О.Б.
Доцент, кандидат
социологических наук
Набережные Челны
2012