- •Основные виды нарушения поведения у детей и организация их индивидуального сопровождения
- •Основные виды нарушений поведения у детей
- •Особенности проявления детской агрессии
- •Детская агрессия: когда поможет только психолог
- •Проявления агрессии у детей.
- •Почему дети "бесятся"?
- •Возрастные различия в проявлении детской агрессивности
- •1. Гиперактивно-агрессивный ребенок.
- •2. Агрессивно-обидчивый и истощаемый ребенок.
- •3. Агрессивный ребенок с оппозиционно-вызывающим поведением.
- •4. Агрессивно-боязливый ребенок.
- •5. Агрессивно-бесчувственный ребенок.
- •Способы преодоления агрессии (рекомендации специалистам и родителям)
- •Рекомендации родителям «Как нужно вести себя в случае проявления агрессивного поведения ребёнка»
- •Организация обучения детей с сдвг
- •Преодоление застенчивости у детей
- •Рекомендации родителям застенчивых детей
- •Альтернативой наказанию служит поощрение
- •Организации комплексного подхода к преодолению поведенческих нарушений у детей.
- •Сопровождение агрессивного ребенка (рекомендации по результатам диагностики)
- •Сопровождение гиперактивного ребёнка (рекомендации по результатам диагностики)
- •Что делать, если ребенка обижают другие дети
- •Как избежать проблем поведения.
- •Ваши правила должны быть четкими, простыми и неизменными.
- •Диагностика леворукости
- •Список используемой литературы
Сопровождение агрессивного ребенка (рекомендации по результатам диагностики)
специалист проявление |
психолог |
воспитатели |
дефектолог |
врач |
родители |
Ослабленный самоконтроль и саморегуляция |
Научить контролю собственных агрессивных устремлений и выражению их в приемлемой форме, познакомить с методами саморегуляции |
Осуществ-лять внешний контроль, Ограничи-вать отвлекаю-щие факторы
|
Осуществ-лять внешний контроль, ограничивать отвлекающие факторы
|
|
Учитывать индивидуальные особенности |
Коммуникатив-ные трудности |
Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях |
Ограничи-вать совместные игры |
Способство-вать установлению контактов |
|
Показывать пример эффективного взаимодействия |
Эмоциональные нарушения |
Формировать эмпатию и доверие |
Учить прямо заявлять о своих чувствах |
Учить прямо заявлять о своих чувствах |
Коррекция невроти-ческих проявле-ний |
Предоставлять возможность выражать гнев в приемлемой форме |
Повышенный мышечный тонус |
Обучить релаксации и психогимнас-тике |
Чаще использо-вать тактильные контакты |
Чаще использовать тактильные контакты |
Коррекция гиперто-нуса |
Использовать тактильные контакты, игры с водой, песком и мягкими материалами |
Приложение №2
Сопровождение гиперактивного ребёнка (рекомендации по результатам диагностики)
специалист проявление |
психолог |
воспитатели |
дефектолог |
врач |
родители |
Высокая отвлекае-мость |
Включение в группу развития внимания Развивать дефицитар-ные функции |
Ограничивать отвлекающие факторы Чаще менять виды деятельности |
Ограничивать отвлекающие факторы Чаще менять виды деятельности |
Коррек-ция СДВ |
Во время занятий с ребенком концентрирова-ться на деятельности |
Импуль-сивность |
Корректиро-вать негативные стороны поведения |
Не требовать большой аккуратности в начале коррекцион-ного пути |
Не требовать большой аккуратности в начале коррекционного пути |
Коррек-ция гиперак-тивности |
Поощрять желаемое поведение |
Высокий мышеч-ный тонус |
Обучить релаксации |
Организовы-вать спокойные игры |
Организовывать спокойные игры |
Коррек-ция невроти-ческих проявле-ний |
Чаще использовать тактильные контакты, совместное чтение |
Снижение само-оценки вследст-вие частых порица-ний |
Создавать положительную мотивацию и чувство успеха |
Способность к формированию чувства успеха |
Способность к формированию чувства успеха |
|
Давать посильные поручения и благодарить за их выполнение |
Приложение №3