
- •Билет № 1
- •1. Общая и профессиональная педагогика как научные отрасли: объект и предмет незнания, задачи и функции, место и взаимосвязь в системе педагогических наук. Основные педагогические категории.
- •Основные категории педагогики
- •Специфические понятия профессиональной педагогики
- •Билет № 2
- •Тенденции развития общего и профессионального образования современности.
- •Непрерывность образования
- •Принципы непрерывного образования:
- •Интегративность образования
- •Стандартизация образования
- •Разработка стандарта профессионального образования позволяет:
- •Демократизация образования
- •Демократизация
- •Каждая наука разрабатывает и использует методы исследования, отражающие ее специфику; их выбор обусловлен:
- •Методы педагогического исследования
- •7 Этап Выработка практических рекомендаций Дополнения к схеме
- •Билет № 4.
- •Общая характеристика педагогического процесса, основные этапы его проектирования.
- •Особенности педагогического процесса
- •Общий алгоритм педагогического проектирования
- •Билет № 5
- •Цели современного общего и профессионального образования.
- •Характеристика педагогических целей.
- •«Двумерная» конкретизация целей
- •Билет № 6
- •Теории формирования содержания образования:
- •Концепции определения содержания образования:
- •Основные принципы и критерии отбора содержания образования
- •Нормативные документы, отражающие содержание образования
- •Базисный учебный план
- •Учебная программа
- •Учебники и учебные пособия
- •Билет № 7 Билет № 8
- •1. Педагогические системы: основные понятия, структура. Признаки педагогической системы.
- •Признаки педагогической системы
- •Билет № 9
- •Современные методы и средства: основные понятия, виды, формы. Особенности применения педагогических средств в профессиональном образовании.
- •Характеристика средств обучения
- •Функции средств обучения
- •Средства обучения, используемые в профессиональном образовании
- •Билет № 10 Организационные формы обучения и воспитания: понятие, сущность, классификация, проанализируйте конспект занятия с позиции использования организационных форм обучения.
- •Характеристика ведущих форм организации теоретического обучения
- •Внеурочные формы организации учебного процесса
- •Формы организации внеучебной воспитательной работы
- •Билет № 11
- •1. Проблемы воспитания учащихся в коллективах учреждений начального профессионального образования. Воспитание личности в коллективе.
- •Билет № 12
- •1. Интеграция как тенденция развития современного образования. Особенности интеграции в профессиональном образовании.
- •Тенденции в современном образовании
- •Билет № 13
- •Преемственность в современном профессиональном образовании.
- •Основные положения гс
- •Перечень профессий
- •Модель учебного плана
- •Билет № 20
- •Принципы профессионального образования, их характеристика и реализации в системе нпо и спо
- •Билет № 21
- •Процесс обучения: педагогическая сущность, особенности реализации в системе нпо и спо.
- •Общность и специфика процессов обучения и воспитания
- •Процесс обучения. Обучение в целостном пед. Процессе.
- •Билет № 25
- •Основные этапы деятельности педагога подготовки к занятию.
Билет № 1
1. Общая и профессиональная педагогика как научные отрасли: объект и предмет незнания, задачи и функции, место и взаимосвязь в системе педагогических наук. Основные педагогические категории.
Педагогика – (греч. Paidagogike - «вести детей») наука о воспитании человека; раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности.
Ушинский К.Д. – педагогика = искусство;
Блонский П.П. – педагогика = наука;
Беспалько В.П. – педагогика = наука, искусство, технология.
Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, основные факторы его развития, формирования его личности; разрабатывающая общие основы организации и осуществления педагогического процесса.
Педагогика в качестве своего объекта имеет систему педагогических явлений, связанных с развитием индивида.
Объект познания – обозначает некую целостность, выделяющую из объективного мира и выступающую в качестве области человеческой деятельности и познания.
Предмет познания – наиболее существенные отношения, стороны и свойства, признаки объекта исследованные с определенной целью данной наукой.
Связь с другими науками:
Педагогика заимствует и интерпретирует применительно к предмету своего исследования идеи ряда других наук, но при этом остается и развивается как самостоятельная наука с собственным предметом, собственными методами и средствами достижения цели.
Педагогика в первую очередь связана с психологией. В педагогическом процессе важно учитывать свойства психики человека, особенности развития его личности, его потребности и т.д. Это позволит более эффективно воздействовать на воспитанника.
Связь с социологией. Учет социальных факторов развития человека.
Связь с анатомией и медициной. Появление специальной коррекционной педагогики, которая работает с детьми, имеющими отклонения в своем развитии.
Педагогика связана и со многими другими науками, такими как эстетика, логика, экономика, политология и т.д.
Педагогические дисциплины: общая педагогика, теория воспитания, теория обучения (дидактика), методики обучения и воспитания (частные дидактики), теория управления, дефектология, история педагогики, сравнительная педагогика, возрастная педагогика.
Отрасли педагогики: дошкольная педагогика, педагогика школы, гигиена детей и подростков (школьная гигиена), производственная педагогика, военная педагогика, семейная педагогика, этнопедагогика, исправительно-трудовая педагогика
Профессиональная педагогика – наука об общих и специфических законах, закономерностях, особенностях, принципах, правилах и условиях образования, обучения, воспитания и формирования личности специалиста – профессионала (рабочего, крестьянина, инженера, техника и др.), раскрывающая методологические, теоретические и методические основы педагогического процесса в профессиональной школе (начальной, средней, высшей), в системе переподготовки, краткосрочной подготовки и повышения квалификации, дополнительного и научного образования.
Предмет профессиональной педагогики приобретает двуединый характер: педагогический процесс формирования требуемых профессиональных качеств личности и педагогическая система, задающая целевые, содержательные и собственно процессуальные (технологические) компоненты такого формирования.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.
Категория (от греч. kategoria – высказывание; признак) – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности.