Пояснительная записка

Учебная практика студентов предполагает формирование умений и навыков организации и проведения психодиагностической работы в условиях образовательных. Практика нацелена на овладение основными диагностическими процедурами исследования личности ребенка.

Учебная практика призвана сформировать представления об особенностях педагогической и психологической диагностики детей разного возраста. Данная практика предусматривает работу студентов на базах образовательных в сопровождении кураторов практики. Обязательным является включение супервизорской работы на протяжении всего периода практики.

В рамках практики студентам предлагается освоить работу с рядом психодиагностических методик, выбор которых осуществляется в соответствии с возрастными особенностями исследуемых детей. В ходе практики студентам предоставляется возможность освоить методы математической обработки данных и научиться составлять по проведенным исследованиям психологические и педагогические заключения.

Учебная практика состоит из трех разделов, каждый из которых охватывает диагностическую работу с определенной возрастной категорией. Особенностью предлагаемой практики является то, что она имеет инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть подразумевает перечень заданий (работу с конкретными методиками), обязательных для выполнения всеми студентами. Вариативную часть составляют задания, цель которых — освоение навыков работы с определенной категорией психодиагностических методов; для реализации данной задачи студенту предоставляется возможность выбора конкретной методики. Такой подход к определению содержания практики позволит студентам освоить работу со сложными диагностическими процедурами, требующими глубокого изучения, а также даст возможность выявить индивидуальные предпочтения студентов в сфере диагностической деятельности.

Психодиагностическая работа с детьми раннего возраста. Данный вид деятельности организуется на базе дошкольного образовательного учреждения.

Инвариантную часть составляет наблюдение за ребенком в возрасте до трех лет. Студенты в течение трех недель ежедневно проводят часовое наблюдение за определенным ребенком и фиксируют данные в дневнике. По результатам наблюдения студенты готовят заключение, в котором дают психологическую характеристику ребенка.

Вариативная часть данного раздела включает работу, направленную на комплексную оценку психического развития двух (трех) детей раннего возраста, определение качества их привязанности методом Q-сортировки или сбор антропологического материала. Итоги данных исследований должны быть изложены в форме заключений.

Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста также осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения. Студентам предлагается освоить диагностическую работу с детьми старшего дошкольного возраста, используя ряд проективных методик, среди которых: 1) проективное интервью, 2) тест Люшера и 3) рисунок «Дом—Дерево—Человек». Обязательным является и овладение методикой наблюдения за ребенком во время беседы по Й. Шванцаре. Вариативная часть включает диагностику интеллектуального развития.

Студенты проводят диагностику одного (двух) мальчиков и одной (двух) девочек в возрасте 5—7 лет. Результаты комплексного проективного обследования каждого ребенка должны быть представлены в развернутом заключении.

Психодиагностическая работа с детьми младшего школьного возраста организуется на базе общеобразовательной школы. Инвариантная часть данного раздела включает овладение навыками диагностики развития интеллектуальной сферы учащихся начальной школы. Студентам предлагается провести обследование трех—пяти детей с использованием ряда методик. Выбор детей для обследования определяется запросом учителя или администрации образовательного учреждения. Само же исследование должно быть направлено на выявление когнитивных нарушений.

Вариативная часть, предполагающая работу с проективными методами, призвана дать дополнительную информацию о характере и возможном источнике учебных затруднений исследуемых детей. Студентам предлагается освоить детский апперцептивный тест или тест сказок Ж. Руайе.

Оценка и анализ полученных в ходе исследования данных должны быть представлены в заключениях. Заключение готовится по каждому обследованному ребенку и должно содержать ответ на запрос адресата исследования.

Таким образом, предлагаемая программа практики позволяет студенту не только освоить основные психодиагностические процедуры и овладеть навыками организации и проведения диагностической работы, но и реализовать свой интерес к исследовательской деятельности, определить свои склонности и приоритеты в сфере клинико-психологической диагностики, а также отточить вкус к научной работе. Указанные темы могут стать особым предметом обсуждения с руководителями практики.

По окончании практики студенты сдают полученный диагностический материал, а также подготовленные по нему заключения руководителю практики.