Вопросы к зачету по теории и методике инклюзивного образования

1. Что такое инклюзивное (включающее) образование?

2. Понятие и значение инклюзивного образования

3.Обоснование необходимости инклюзивного образования:

4. Ключевые принципы инклюзивного образования

5. Текущее российское законодательство в области инклюзивного образования 6. Проблемы внедрения инклюзивного образования в России

7. Восемь руководящих принципов Конвенции ООН «О правах инвалидов». 9. Особые условия для интегрированного обучения особого ребенка.

10. Комплекс взаимосвязанных задач подготовки педагогов массовых школ и детских садов для организации эффективного интегрированного обучения.

11. Являются ли понятия «инклюзия» и интеграция одинаковыми?

12. Факторы, которые могут препятствовать инклюзии.

13. Программа международной деятельности ЮНЕСКО по развитию инклюзивного образования

14. Объект, субъект, предмет, цель задачи специальной педагогики (1.2)

15. Классификация категорий лиц с ограниченными возможностями(1.3)

16. Первый период эволюции национальных систем специального образования

17. Второй период эволюции национальных систем специального образования

18. Третий период эволюции национальных систем специального образования

19. Четвертый период эволюции национальных систем специального образования

20. Пятый период эволюции национальных систем специального образования

21. Особые образовательные потребности и содержание специального образования

22. Принципы специального образования

23. Технология и методы специального образования

24. Формы организации специального образования

25. Средства обеспечения коррекционно0образовательного процесса в системе специального образования

26. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования

27. Медико-социально-педагогический патронаж. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь

28. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями

29. Школьная система специального образования

30. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью

31. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями

1-13 вопр. смотри «лекция»

13-31 вопросы – смотри «Специальная педагогика» под редакцией Назаровой

Лекция

Что такое инклюзивное (включающее) образование?

Инклюзивное или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.

В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Опыт показывает, что из любой жесткой образовательной системы какая-то часть детей выбывает, потому что система не готова к удовлетворению индивидуальных потребностей таких детей в обучении. Это соотношение составляет 15 % от общего числа детей в школах и, таким образом, выбывшие дети становятся обособленными и исключаются из общей системы. Нужно понимать, что не дети терпят неудачу, а система исключает детей. Инклюзивные подходы могут поддержать таких детей в обучении и достижении успеха, что даст шансы и возможности для лучшей жизни.

Инклюзивное образование — процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет Инклюзивное Образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).

Обучение в инклюзивных школах позволяет детям приобрести знания о правах человека (хотя им это не преподается специально), а это ведет к уменьшению дискриминации, так как дети учатся общаться друг с другом, учатся распознавать и принимать различие.