VII. Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (с ранним детским аутизмом)

Дети с синдромом раннего детского аутизма (РДА – синдром Каннера) составляют основную массу детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

1) Где обучаются дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы? _____________________________________________________

____________________________________________________________

2) Какие дети относятся к группе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы ______________________________________

____________________________________________________________

3) Какие дети относятся к группе детей с нарушениями поведения

____________________________________________________________

4) Основные признаки раннего детского аутизма ______________

____________________________________________________________

5) Основные признаки психопатии __________________________

VIII. Дети со сложными нарушениями развития

К детям со сложными нарушениями развития относятся дети, имеющие два или более выраженных первичных нарушений у одного ребенка. Например, нарушение зрения и ДЦП, глухота и ДЦП, слепота и системное нарушение речи и т.д. Наиболее изученной группой считаются дети с двойным сенсорным нарушением – слепоглухие.

1) Приведите пример сложного нарушения развития? ______________ ____________________________________________________________

2) Различие между понятиями «сложный дефект» и «сложная структура нарушения развития» у ребенка. _________________________

3) Как организуется обучение этих детей? ________________________ ____________________________________________________________

4) Как общаться со слепоглухим ребенком? ______________________ ____________________________________________________________

Iх. Современные представления о нарушенном развитии в детском возрасте

Теоретические положения, сформулированные Л.С. Выготским, о сложности структуры дефекта психического развития, о зоне ближайшего развития, о единстве законов развития нормальных и аномальных детей и т.д.; теория психологической диагностики в дефектологии, сформулированные В. И. Лубовским; интегративное комплексное «Учение о дизонтогенезе» В. В. Лебединского и т.д.

1) Сложность структуры дефекта психического развития – это __

____________________________________________________________

2) Зона ближайшего развития – это __________________________

____________________________________________________________

3) Высшие психические функции – это ______________________ ____________________________________________________________

4) От каких факторов зависит дизонтогенез? __________________ ____________________________________________________________

5) Варианты дизонтогенеза ________________________________

____________________________________________________________

Х. Психолого-педагогическая диагностика. Психолого-медико-педагогические комиссии, консультации и консилиумы

Психолого-педагогическая служба в системе специального образования имеет трехуровневую модель: комиссии консультации консилиумы.

1. Чем отличаются ПМП комиссия, ПМП консультация, ПМП консилиум? Где, как и с какой целью они создаются? ______________

____________________________________________________________

2. Для чего нужна дифференциальная диагностика?____________

____________________________________________________________

3. Что такое комплексный подход к изучению проблемных детей?

____________________________________________________________

4. В чем суть углубленного изучения детей с нарушенным развитием? ____________________________________________________________

5. Что такое качественно-количественный анализ результатов изучения ребенка? ____________________________________________

____________________________________________________________

6. Каковы принципы психолого-педагогической диагностики? __

____________________________________________________________

7. Какие методы диагностики детей с отклонениями Вы знаете? _

____________________________________________________________

8) Приведите примеры психологических методик изучения восприятия, внимания и работоспособности _______________________

____________________________________________________________