III.2. Основные направления коррекционно-развивающей работы при дцп

Основная цель коррекционной работы заключается в комплексности, своевременности, взаимосвязанности, непрерывности и преемственности работы различных звеньев: медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной. Важное условие всестороннего воздействия – согласованность действий специалистов различного профиля: невропатолога, психоневролога, врача ЛФК, логопеда, дефектолога, психолога, воспитателя. Необходима их общая позиция при обследовании, лечении психолого-педагогической и логопедической коррекции.

В комплексное восстановительное лечение детского церебрального паралича включаются: медикаментозные средства, различные виды массажа, лечебная физкультура (ЛФК), ортопедическая помощь, физиотерапевтические процедуры.

Основными направлениями коррекционно-педагогической работы в раннем и дошкольном возрасте являются:

- развитие эмоционального, речевого, предметно-действенного и игрового общения с окружающими;

- стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, кинестетического восприятия и стереогноза);

- формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений;

- развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности (внимания, памяти, воображения);

- формирование математических представлений;

- развитие зрительно-моторной координации и функциональных возможностей кисти и пальцев; подготовка к овладению письмом;

- воспитание навыков самообслуживания и гигиены.

В систему оказания помощи детям дошкольного возраста входит пребывание их в специализированных детских садах, где проводят коррекционное обучение, воспитание и подготовку детей к школе. Закрепление достигнутых результатов у детей школьного возраста наиболее полно осуществляется в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VI вида⁹.

Контрольные вопросы для рефлексии

1. Каковы основные причины детского церебрального паралича?

2. Чем объясняется полиэтиологичность ДЦП?

3. Дайте характеристику нарушений двигательных функций у детей с ДЦП.

4. Каковы нарушения психического развития у детей с ДЦП?

5. В чем заключаются речевые нарушения при ДЦП?

6. Основные цели и принципы коррекционной работы при ДЦП.

Литература

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период). – М., 1991.

2. Левченко И.Ю. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральным параличом // Психологические исследования в практике врачебно-трудовой экспертизы и социально-трудовой реабилитации. – М., 1989.

3. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. – М.; СПб., 1998.

4. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.

5. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. Т.А. Власовой. – М., 1985.