- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1. Комплексный учебный курс орксэ в контексте Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы
- •2. Некоторые современные подходы в преподавании религиозной культуры
- •3. Формирование основополагающих ценностных ориентиров на уроках орксэ
- •4. Основные формы и виды учебной деятельности в рамках преподавания курса орксэ
- •5. Возможности использования метода tasc в групповой и индивидуальной работе учащихся в курсе орксэ
- •1. «Что мне известно?»
- •2. «Какова задача?»
- •3. «Какие есть идеи?»
- •4. «Какая идея – лучшая?»
- •5. «Делаем!»
- •6. «Каков результат?»
- •7. «Расскажем о своей работе!»
- •8. «Чему мы научились?»
- •6. Особенности работы с текстом в курсе орксэ
- •7. Особенности использования притч в процессе преподавания курса орксэ
- •8. Погружение в мир религий
- •9. Особенности организации внеурочной деятельности
- •Заключение
- •Примечания
- •План урока
- •4. Работа в тетради
- •5. Домашнее задание по выбору
- •Ход урока
- •Модуль «Основы православной культуры»
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка пройденного материала:
- •3. Чтение и исследовательская работа с текстом
- •5. Творческая работа
- •6. Подведение итогов урока
- •7. Домашнее задание
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Целеполагание.
- •II. Вводная беседа.
- •III. Создание проблемной ситуации
- •IV. Работа по учебнику.
- •V. Икона и молитва.
- •VI. Задания для творческой работы в классе.
- •VII. Итог урока.
- •VIII. Домашнее задание.
- •Модуль «Основы светской этики»
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Внеклассные мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Стенд с фотографиями семейных праздников
- •3. Работа над пословицами.
- •4. Беседа с учащимися. Работа с учебником.
- •5. Составление синквейНа
- •6. Рассказы учащихся о своих семейных праздниках.
- •7. Работа с текстом учебника.
- •8. Задание «Распределите эти праздники на группы». Работа в парах.
- •9. Творческая работа (работа в малых группах).
- •9. Заключительная часть урока.
- •Ход классного часа
- •1. Организационный момент: Сценка:
- •2. Вводная беседа
- •3. Рассмотрите ситуацию.
- •4. Выполнение теста.
- •5. Работа в парах.
- •Использованная литература
5. Творческая работа
- Сейчас я предлагаю вам выполнить задание творческого характера. Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему «Если бы я был архитектором…» Представьте себе, что вы в будущем станете архитекторами.
48
Какой храм вы хотели бы построить?
- Сделай подписи к картинкам (используя слова-подсказки: Царские врата, канун, икона, алтарь, свеча, иконостас, кадило, икона, священник).
6. Подведение итогов урока
Итоговый блиц-опрос: Что такое храм? Для чего он нужен? Зачем люди ходят в храм?
7. Домашнее задание
Вы написали, каким хотели бы видеть свой храм. А домой вам будет задание нарисовать проект своего храма.
49
Тема урока: «Икона»
Цели урока:
- познакомить с историей развития древнерусской иконописи, с изготовлением древнерусских икон;
показать связь прошлого и настоящего;
расширить кругозор и понятийный аппарат учащихся;
развивать познавательные и творческие способности;
воспитывать национальное чувство и любовь к Родине.
Ход урока
I. Организационный момент. Целеполагание.
“Дам тебе я на дорогу Образок святой: Ты его, моляся Богу, Ставь перед собой; Да, готовясь в бой опасный, Помни мать свою… Спи, младенец мой прекрасный, Баюшки-баю”
- Я не случайно начала наш урок отрывком из «Казачьей колыбельной песни», написанной русским поэтом М.Ю. Лермонтовым. Из него видно, что о святом образе – иконе мать рассказывала своему ребёнку с самого рождения, даже напевая колыбельную песню. Иконы сопровождали православного христианина от рождения и до смерти. И сегодняшний урок мы посвятим символам христианства – иконам и их создателям.
Мы будем говорить о … (символах, зачем изображать невидимое )
Мы будем исследовать … (необычность икон)
Мы будем учиться … (рассуждать, наблюдать, делать выводы, понимать других)
II. Вводная беседа.
Странные, застывшие лица с выразительными глазами, смотрят на нас с икон, проникая прямо в душу.
- А знаете ли вы, что называется иконой? (Ответы детей)
- Зачем, по-вашему, изображать невидимое? Найдём ответ в учебной статье.
50
Работа с учебником
В Древней Руси было много лесов. И церкви были деревянными. Украшали их с помощью дерева – на деревянных досках писали яркие картины. Их называли иконами. Икона – это изображение святых или событий из Библии. “Икона” в переводе с греческого обозначает “образ”, “изображение”. На Руси иконы так и называли – “образб”.
Иконы появились в Византии еще до зарождения древнерусской культуры и получили широкое распространение в православных странах. Там храмы в основном строились из камня. Каменные стены штукатурили и украшали наравне с иконами, мозаиками и фресками (картинами, написанными по сырой штукатурке), скульптурными изображениями святых.
На Руси церкви долгое время были деревянными и поэтому своим удобством размещения в храме, яркостью, прочностью красок иконы, написанные на досках, как нельзя лучше подходили для убранства русских церквей.
III. Создание проблемной ситуации
Обсуждение результатов наблюдений в сопровождении слайд-шоу из приложения к уроку.
Вывод:
Картину – произведение искусства – мы рассматриваем с художественной точки зрения, а перед священным изображением – иконой – предстоим в молитве. Картина – веха на пути эстетического становления человека, а икона – на пути спасения.