Лабораторная работа № 10

Тема: Память. Изучение зависимости продуктивности запоминания от переживаемых чувств.

Вводные замечания: См. вводные замечания к лабораторным работам № 8, 9.

Цель: Показать влияние чувств на запоминание.

Оборудование и материалы: список из 30 слов (см. Приложение к лабораторной работе № 8), из них 10 могут считаться связанными с чувством удовольствия, 10 – с чувством неудовольствия и 10 – безразличными. Первые помечены в списке знаком (+), вторые – знаком (-), третьи – (0).

Процедура исследования: не объясняя заранее, что раскрывает опыт, экспериментатор просит испытуемых внимательно слушать слова, которые читаются монотонно и в медленном темпе. По окончании чтения испытуемые записывают все оставшиеся в памяти слова независимо от порядка. Затем экспериментатор проверяет записи. На каждом листе ответов испытуемых отмечается количество правильно воспроизведенных слов со знаком (+), со знаком (-) и со знаком (0).

Обработка и анализ результатов.

Проанализировав результаты опыта, испытуемые отвечают на вопрос, влияют ли чувства на запоминание или нет. Если влияют, то как.

Делается вывод о том, подтверждается или нет, что, как правило, наиболее верно и в большем количестве воспроизводятся слова, связанные с чувством приятного, т.е. со знаком (+), в наименьшей степени – безразличные слова, т.е. со знаком (0).

Проводится сравнительный анализ результатов испытуемых в группе.

Лабораторная работа № 11

Тема: Внимание. Исследование избирательности внимания.

Вводные замечания: Внимание – это психологическое состояние, характеризующее интенсивность познавательной деятельности и выражающееся в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действии, предмете, процессе, явлении), который становится осознаваемым и концентрирует на себе психологические и физические усилия человека в течение определенного периода времени. Внимание само по себе не является познавательным процессом, но характеризует условия протекания любого познавательного процесса.

Функции внимания: 1) внимание активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы; 2) способствует целенаправленному, организованному отбору поступающей информации; 3) обеспечивает длительную сосредоточенность активности на одном и том же объекте.

Характеристики внимания: первичные (связаны с объемом, интенсивностью, устойчивостью внимания); вторичные (колебания, переключение внимания). Внимание обеспечивает направленность, сосредоточенность, контроль и регуляцию деятельности.

Виды внимания: непроизвольное (зависит от особенностей раздражителя (новизна, интенсивность), от значимости раздражителя для человека, от влияния интереса, влияния прежнего опыта, ожидания впечатлений); произвольное (управляется сознательной целью и связано с волей человека, характеризуется целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью); послепроизвольное (возникает сначала с усилием воли для реализации цели, затем поддерживается интересом, а не волевыми усилиями); динамическое внимание характеризуется малой интенсивностью в начале работы и повышается интенсивность только с помощью больших усилий; статическое внимание легко возникает в начале работы и сохраняется на протяжении всего времени выполнения.

Свойства внимания: концентрация (способность человека сосредоточиваться на главном в его деятельности, отвлекаясь от всего того, что находится в данный момент за пределами решаемой им задачи); избирательность (сосредоточение на наиболее важных предметах); распределение (возможность человека иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или же выполнять сложную деятельность, состоящую из множества одновременных операций); объем (характеризуется количеством объектов или их элементов, которые могут быть одновременно восприняты с одинаковой степенью ясности и отчетливости в один момент); интенсивность (характеризуется относительно большей затратой нервной энергии на выполнение данного вида деятельности, в связи с чем участвующие в этой деятельности психические процессы протекают с большей ясностью, четкостью и быстротой); устойчивость (способность задерживаться на восприятии данного объекта).

Отвлекаемость – следствие отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности.

Рассеянностью называется неспособность человека сосредоточиться на чем-либо в течение длительного времени.

Цель: Определить уровень избирательности внимания.

Оборудование и материалы: тестовый бланк (см. Приложение к лабораторной работе № 11), секундомер, карандаш.

Ход работы: Исследование проводится в парах, состоящих из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор читает испытуемому инструкцию, предъявляет текстовый бланк и фиксирует время выполнения задания. Инструкция: «Вам будет дан текст с напечатанными в нем построчно буквами и словами. Отыщите и подчеркните в нем слова. Старайтесь не пропустить ни одного слова и работайте быстро, так как время фиксируется. Если все понятно и нет вопросов, тогда «Начали!»

Обработка и анализ результатов: Показателями избирательности внимания в этом исследовании являются время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскании и подчеркивании слов.

Всего в данном тексте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.

Результаты оцениваются при помощи шкалы оценок, в которой баллы начисляются в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снижается по одному баллу. Баллы дают возможность установить абсолютные величины качественных оценок уровня избирательности внимания. В случаях, когда у испытуемого от 0 до 3 баллов, то важно по самоотчету и наблюдению за ходом опыта выяснить причину слабой избирательности (состояния сильного эмоционального переживания, внешние помехи, приведшие к фрустрации испытуемого, скрытое нежелание тестироваться и др.).

Таблица обработки результатов

Время (в с)	Балл	Уровень избирательности внимания
250 и более	0	I низкий
240-249	1	I низкий
230-239	2	I низкий
220-229	3	I низкий
210-219	4	I низкий
200-209	5	I низкий
190-199	6	I низкий
180-189	7	II средний
170-179	8	II средний
160-169	9	II средний
150-159	10	II средний
140-149	11	II средний
130-139	12	II средний
120-129	13	II средний
110-119	14	III высокий
100-109	15	III высокий
90-99	16	III высокий
80-89	17	III высокий
70-79	18	III высокий
60-69	19	III высокий
Менее 60	20	Iv очень высокий

В большинства случаев имеется связь пропущенных и найденных слов с индивидуальным опытом и деятельностью тестируемого.

Избирательность внимания поддается тренировке. Можно предложить упражнения, подобные данному тесту, для ее улучшения.

Очень высокий уровень избирательности внимания – это свидетельство феноменальной психической активности человека.

Делается вывод об уровне избирательности внимания испытуемого.