1.3. Экономика образования как наука

Ядром всей системы экономических наук является экономическая теория. Она служит методологическим ключом других экономических наук, вооружает их теоретическим содержанием, т.к. выясняет экономические ка­тегории и законы. Экономика образования – одна из самых молодых эконо­мических наук, она сложилась позже экономики промышленности и других отраслевых экономик.

Предмет экономики образования – наука о специфике производитель­ных сил и производственных отношений в отрасли, создающей образова­тельные услуги и удовлетворяющей потребности личности и общества в них при ограниченных ресурсах, выделяемых на эти цели. Она исследует и вы­являет особенности действия экономических законов и категорий в сфере образования, обучения и воспитания подрастающего поколения, подготовки квалифицированной рабочей силы, повышения культурно-технического уровня населения.

Объектом изучения науки экономика образования является своеобраз­ные производительные силы и экономические отношения, характерные для организации и проведения процесса образовательной деятельности.

Субъектом исследования экономики образования выступают люди, которые включены в образовательную трудовую деятельность. Это дети дошкольники, учащиеся школ, студенты различных средних и высших учебных заведений и их родители, воспитатели, преподаватели и другие ра­ботники сферы образования.

В сфере образования по-особому проявляются экономические законы. Образование и квалификация превратились в самостоятельные ценности, они удовлетворяют и личность и общество. Проявляется экономическая за­кономерность в более быстром возрастании потребности в образовательных услугах, чем в материальных благах. Это усиливает тенденцию увеличения доли этих услуг в ВНП страны. Экономические категории здесь проявля­ются по-особому. Необычный здесь труд и продукт труда, – образователь­ные услуги с их особой полезностью.

Разновидностью собственности выступает интеллектуальная собст­венность. С учетом производственного аспекта приоритетности сферы обра­зования возникает необходимость эквивалентного обмена образовательных услуг на товарную продукцию других отраслей.

Не следует отождествлять экономику образования как науку с эконо­микой образования как учебной дисциплины.

1.4. Экономика образования как учебная дисциплина.

Главную содержательную часть учебной дисциплины составляют на­учные знания. С другой стороны, и наука не может развиваться без изучения и освоения системы этих знаний подрастающим поколением.

Различия между наукой и учебной дисциплиной состоят в том, что они относятся к разным родам деятельности – научной и учебной. Назначение науки – добыча и теоретическая систематизация объективных знаний о дей­ствительности. Специфическая научная деятельность в области экономики образования направлена на изучение и анализ меняющейся экономической действительности в сфере просвещения. Ее задача – расширить знания о ней, выявлять закономерные тенденции в образовании. Эти исследования надо доводить до определенных выводов и практических рекомендаций, что позволяет образовательным учреждениям успешнее решать экономические проблемы функционирования отрасли в целом и ее составных частей.

Как учебная дисциплина экономика образования предназначена пере­давать добытые научные знания об экономической действительности сферы образования. В рыночной экономике особенно насущной становится про­блема знания отрасли не только руководителям учебных заведений и орга­нов образования, но и каждым преподавателем.

Содержанием экономики образования как учебной дисциплины яв­ляются факты, категории и законы этой науки, отобранные для обучения и приведенные в стройную систему конкретных экономических знаний, спо­собы их применения на практике, а также важнейшие умения и навыки, ко­торыми надо овладеть обучающимся.

Курс экономической теории изучается во всех вузах как общеобразо­вательная дисциплина. В педвузах этот курс должен иметь свою профессио­нальную направленность, и призван помочь студентам усвоить социально-экономическое своеобразие сферы образования и труда его работников, их место в развитии общественного производства. Коренные изменения про­изошли в последнее десятилетие в преподавании экономической теории. Центральное место отведено основам рыночной экономики и предпринима­тельства, маркетингу и менеджменту.

Задача курса экономического образования. С освоением курса реша­ются задачи формирования у студента экономического мышления; приобре­таются навыки системного подхода к анализу экономических отношений; повышается уровень профессиональной подготовки студентов педвуза.

Изучение курса позволяет решать ряд важных задач по подготовке вы­сококвалифицированных специалистов для системы образования и для раз­вития науки Экономика образования. Она способствует развитию познава­тельных способностей студента педвуза. Экономические знания помогают более рационально определять типы учебных заведений, улучшать содержа­ние образования, его формы и методы; совершенствовать механизм оплаты и стимулирования педагогического труда; обновлять программы подготовки и переподготовки кадров; внедрять современные методы управления (ме­неджмента) в образовательных учреждениях.