Вопрос 23
Психологическая и педагогическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника вуза
Тенденции развития современного общества обуславливают необходимость формирования специалиста нового типа, обладающего творческим потенциалом, стремящегося к профессиональному самосовершенствованию. Сказанное ставит высшую школу перед задачей подготовить будущего специалиста к профессионализму. Большая роль в этом принадлежит компетентностному подходу. Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании у будущего специалиста компетенций обеспечивающих им возможность успешной социализации.
Компетентность выпускника должна включать компетентность профессиональную (готовность, стремление трудиться в определенной профессиональной сфере деятельности) и компетентность социально - психологическую (стремление и готовность жить в гармонии с собой и другими, гармонии личностной и социумности).
В свою очередь, каждая из этих компетентностей может быть разделена на общие (базовые, ключевые) компетенции, общие для всех выпускников всех вузов и специальные компетенции, необходимые для успешной трудовой деятельности в определенной профессиональной среде. Таким образом, в модели выпускника отчетливо различаются четыре блока компетентностей:
общая профессиональная компетентность,
специальная профессиональная компетентность,
общая социально - психологическая компетентность,
специальная социально - психологическая компетентность.
В состав общей профессиональной компетентности входят компетенции в сфере научно- исследовательской, проектно - конструктивной, административно - управленческой, производственной, педагогической деятельности. Специальная профессиональная компетентность (квалификация) - степень и вид профессиональной подготовки выпускника, наличие у него профессиональных компетенций, необходимых для выполнения определенной профессиональной деятельности. Их содержание определяется государственными квалификационными характеристиками.
Социально - психологическая компетентность представляется динамичным интегративным личностным образованием, состоящим из трех взаимосвязанных и взаимопроникающих частей - перцептивной, коммуникативной и инерактивной. Общая социально - психологическая компетентность - готовность и стремление эффективно взаимодействовать с окружающими, понимать себя и других при постоянном видоизменении психических состояний, межличностных отношений и условий социальной среды. Специальная социально - психологическая компетентность - включает социальные и психологические компетенции, обеспечивающие продуктивность непосредственной трудовой деятельности специалиста.
Профессиональная компетентность – интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающая уровень знаний, умений, опыта, достаточного для достижения целей профессиональной деятельности и социально-нравственную позицию личности. Современные учёные дают характеристики разновидностей профессиональной компетентности:
социальная профессиональная компетентность – способность брать на себя ответственность и принимать решения, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путём, продуктивно взаимодействовать с представителями других культур и религий;
психологическая профессиональная компетентность – обусловленная пониманием того, что без культуры эмоциональной восприимчивости, без умения и навыков рефлексии, без опыта эмпатийного межличностного взаимодействия и самореализации профессионализм остаётся частичным, неполным;
информативная профессиональная компетентность – владение новыми информационными технологиями;
коммуникативная профессиональная компетентность – знание иностранных языков, высокий уровень культуры речи;
экологическая профессиональная компетентность – знание общих законов развития природы и общества, ответственность за профессиональную деятельность с точки зрения экологических последствий;
валеологическая профессиональная компетентность – знания и умения в области сохранения здоровья и в вопросах здорового образа жизни;
практическая профессиональная компетентность – высокий уровень знаний, техники и технологий, используемых в профессиональном труде и обеспечивающих возможность профессионального роста специалиста, смену профиля работы, результативность творческой деятельности.
Модель выпускника, имеющая в качестве основного образовательного конструкта компетентность будущего специалиста, определяет в качестве стратегической задачи вуза проблему формирования и развития компетенций - готовности и стремления к деятельности. Тактической задачей педагогической системы вуза в таком аспекте становится проблема развития познавательной активности студента в каждом из представленных блоков модели компетентности выпускника. Такая модель служит основой для разработки и реализации модели подготовки специалиста
Вопрос №24 Конфликты в межличностных отношений. Внутриличностный конфликт
Воробьев Дмитрий Сергеевич МН-27
Конфликт – отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами или группами, т.е. это столкновение противоположных целей, позиций, взглядов, объектов взаимодействий. Виды конфликтов:
1. По возможным итогам
2. По источнику
3. По статусу отношений конфликтующих
4. По степени публичности (явные, тайные, возможные)
5. По количеству конфликтующих
Типы конфликтов:
1. В зависимости от кого, кто участвует в конфликте: внутриличностный, межличностный (определяется ситуацией, личностными отношениями людей), личностно-групповой (возникает в случае несоответствия…), межгрупповой (стороны – социальные группы, преследующие несовместимые цели и своими действиями препятствиями мешающие друг другу), внутригрупповой (саморегуляционные механизмы).
2. Сфера возникновения и проявления конфликта: социально-политические конфликты, межэтнические конфликты, конфликты в сфере производства, услуг, торговли.
3. В научных подразделениях
4. Конфликты воинских подразделений (деформация в уставных отношениях)
5. В условиях изоляции.
6. Семейные конфликты.
7. Супружеские конфликты.
8. По значению для группы и орг: позитивные и деструктивные.
9. По характеру причин: объективные, субъективные, подлинный (по критерию ложности или реальности), смещенный(явный конфликт, за которым скрывается другой, невидимый, лежащий в основе явного), неверно приписанный конфликт (ошибочный ), латентный (который должен был произойти, но которого нет), ложный (ошибки восприятия)
Горизонтальные (люди не находятся в подчинению друг друга), вертикальные(люди в подчинении друг друга).
Структура конфликта:
1. Индивиды, группы
2. Образы конфликтной ситуации (представление участников о себе и противоположной стороне и условиях протекания конфликта)
3. Условия протекания конфликта (соц-временные рамки, место и тд)
4. Действия.
5. Исходы конфликтной ситуации (варианты разрешения конфликта и его последствия) Конфликтоген – слово, действие, способное привести к конфликту.
Причины конфликтов:
1. Информационные (неполная, неточная информация, сокрытие информации)
2. Структурные (поощрение и наказание и тд)
3. Ценностные (между убеждениями, принципами и т.д.)
4. Отношенческие (удовлетворение или неудовлетворение от общения)
5. Поведенческие
Другие типы внутриличностных конфликтов
Типы внутриличностных конфликтов
1 Конфликт между моралью и нравственностью, между должным и сущим, между моральным идеалом и действительностью (И. Кант, Ф. Достоевский).
2 Конфликт между человеческими влечениями, биологическими потребностями и социальными нормами, который носит биологический и биосоциальный характер (3.Фрейд).
3 Конфликт между “Я-концепдией” и идеальным “Я” (К. Роджерс).
4 Конфликт между стремлением к самоактуализации и реальным результатом (А. Маслоу).
5 Конфликт между элементами внутренней структуры личности. между ее мотивами (А. Леонтьев).
Внутриличностный конфликт
Это тип конфликта не соответствует определению, данному выше. Его последствия аналогичны последствиям других типов конфликтов.
Ролевой конфликт – это ситуация, когда одному человеку предъявляется противоречивые требования по поводу того, каким должен быть результат его работы.
Схематично внутриличностный конфликт можно изобразить так:
Личность
Межличностный конфлик
Этот тип конфликта самый распространенный. Это конфликт, который проявляется между различными субъектами (личностями).
Схематично межличностный конфликт можно изобразить так:
Личность
Личность
Вопрос № 25