Вопросы для самоконтроля:

1. Перечислите основные факторы, определяющие основные специфические особенности психического дизонтогенеза.

2. Что мы подразумеваем под наследственными болезнями?

3. Дайте определение понятиям «ген», «хромосома».

4. На какие группы делятся хромосомные заболевания?

5. Объясните, почему количество генных мутаций значительно превышает число хромосомных нарушений.

6. Дайте определение терминам: «фетопатии», «эмбриопатии».

7. Расскажите о причинах приобретенных нарушений

.

Список литературы

1. Астапов В.М., Лебединская О.И. Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.— М., 1995.

2. Всемирная программа действий ООН в отношении инвалидов.— Нью-Йорк, 1983.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 томах—М., 1983.—Т.5.

4. Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (по отдельным направлениям).— М.,1999 (Проект).

5. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие /Составитель Н.Д. Шматко.— М.,1997.

6. Дефектологический словарь.— М., 1970.

7. Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б.П. Пузанова.— М., 1996.

8. Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

9. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен и до середины ХХ века.— М., 1995.

10. Занятость и профессиональная реабилитация инвалидов / Под ред. С.Н.Кавокина.— М., 1995.— №2, №4.

11. Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование.— М., 2000.

12. Интегрированное обучение: проблемы и перспективы.— СПб., 1996.

13. Информационный бюллетень по реализации федеральной целевой программы «Дети России».— М., 1995.

14. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего аутизма.— М., 1991.

15. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития //Дефектология.—1997.—№4.

16. Международная статистическая классификация болезней, травм и причин смерти (9 и 10 пересмотра), адаптированная для использования в СССР // Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации.— СПб., 1999.

17. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети.— М., 1974.

18. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи.— М., 1997.

19. Основы олигофренопедагогики: учеб.пособие для студ. сред.учебн. заведений / В.М.Мозговой, И.М.Яковлева, А.А.Еремина. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

20. Проблемы младенчества: Нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений.— М., 1999.

21. Психолого-медико-педагогическая консультация: методические рекомендации / Науч. ред. Л.М. Шипицина.— СПб., 1999.

22. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, принятые Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 г.

23. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. М., Дрофа, 2000.

24. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития.— Н.Новгород, 1994.

25. Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». (Проект).

26. Шипицина Л.М. Старое и новое: социальная защита в России.— СПб., 1997.

27. Шипицина Л.М., Рейсвейк ван К. Навстречу друг другу: пути интеграции.— СПб., 1998.

28. Шматко Н.Д. Интегрированный подход к обучению детей с нарушениями слуха в России // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы.— СПб., 1996.