- •Введение
- •Раздел 1. Общие вопросы специальной психологии
- •1.1. Специальная психология как наука. Предмет, объект, отрасли, задачи и методы специальной психологии. Связь со смежными дисциплинами
- •Отрасли специальной психологии:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •1.2. Исторический обзор развития специальной психологии, современное состояние и приоритетные направления
- •Вопросы для самоконтроля:
- •1.3. Л.С.Выготский и теоретические основы специальной психологии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •1.4. Современные классификации детей с нарушениями в развитии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •1.5. Причины дизонтогений
- •I.Врожденные аномалии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 2. Психическое развитие при умственной отсталости
- •2.1. Предмет, задачи и методы олигофренопсихологии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •2.2. Понятие умственной отсталости, ее структура
- •Вопросы для самоконтроля:
- •2.3. Классификации олигофрений м.С.Певзнер и г.Е.Сухаревой
- •Вопросы для самоконтроля:
- •2.4. Психолого-педагогические особенности умственно отсталых детей
- •Вопросы для самоконтроля:
- •2.8. Характеристика отдельных форм умственной отсталости Дети с синдромом Дауна
- •Синдром Шерешевского- Тернера
- •Синдром «Кошачьего крика»
- •Наследственные болезни обмена веществ с поражением нервной системы
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 3. Психология детей с задержкой психического развития
- •3.1. Предмет и задачи психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Клиническая систематика зпр
- •Вопросы для самоконтроля:
- •3.3. Общая психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
- •Вопросы для самоконтроля:
- •3.4. Задержка психического развития в дошкольном возрасте и ее отграничение от сходных состояний
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 4. Логопсихология
- •4.1. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации речевых нарушений
- •Вопросы для самоконтроля:
- •4.2. Психологические особенности познавательной сферы детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Вопросы для самоконтроля:
- •4.3. Психологические особенности эмоционально-личностной сферы детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 5. Сурдопсихология
- •5.1. Предмет сурдопсихологии. Основные категории детей с нарушениями слуха
- •Вопросы для самоконтроля:
- •5.2. Этиология, патогенез и диагностика нарушений слуха
- •Вопросы для самоконтроля:
- •5.3. Специфика развития познавательных процессов детей с нарушениями слуха
- •Вопросы для самоконтроля:
- •5.4. Общие и специфические закономерности эмоционально-волевого развития детей с нарушенным слухом
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 6. Тифлопсихология
- •6.1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития лиц с нарушением зрения
- •Вопросы для самоконтроля:
- •6.2. Проблема компенсации в тифлопсихологии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •6.3. Особенности формирования личности ребенка с нарушением зрения
- •Вопросы для самоконтроля:
- •6.4. Возрастные особенности психофизического развития детей с нарушениями зрения
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 7. Синдром раннего детского аутизма
- •7.1. Понятие раннего детского аутизма
- •Вопросы для самоконтроля:
- •7.2.Основные клинические признаки рда
- •Вопросы для самоконтроля:
- •7.3.Этиология и патогенез рда
- •Вопросы для самоконтроля:
- •7.4. Классификация и отличие рда от сходных состояний
- •Вопросы для самоконтроля:
- •7. 5. Особенности психического развития аутичного ребенка
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 8. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •8.1. Этиология нарушений опорно-двигательного аппарата.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •8.2.Особенности развития детей с дцп
- •Вопросы для самоконтроля:
- •8.3. Основные направления коррекционной работы с детьми, страдающими дцп
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 9. Семья ребенка с проблемами в развитии
- •9.1. Проблема социальной адаптации семей, имеющих детей с отклонениями в развитии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •9.2. Современная психолого-педагогическая помощь семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Вопросы для самоконтроля:
- •9.3. Деонтологические правила в работе с семьей ребенка, имеющего проблемы в развитии
- •Вопросы для самоконтроля:
Синдром «Кошачьего крика»
В 1963г. Лежен и его сотрудники описали несколько детей со своеобразным криком, напоминающим крик кошки, множественными аномалиями и глубокой умственной отсталостью. У всех больных была делеция части короткого плеча одной из хромосом группы 4-5. Позднее было показано, что при данном синдроме имеет место аберрация именно 5-ой хромосомы. Заболевание было названо синдром «кошачьего крика».
Частота этого заболевания неизвестна.
Типичные случаи характеризуются микроцефалией и характерным лицом. Лицо круглое, широко расставленные глаза с эпикантом, антимонголоидным разрезом (наружные углы глазных щелей выше внутренних), уменьшенным подбородком. Нередко встречается косоглазие, реже другие глазные симптомы: аномалии радужки, атрофия зрительного нерва и др. Характерны деформированные, низко расположенные уши, короткая шея, деформации кистей – укорочение пальцев и другие аномалии. Встречаются пороки сердца, почек и пороки развития других органов. Как при всех других аберрациях аутосом, больные имеют уменьшенный вес и рост. Характерный крик, давший название синдрому, присутствует в течение первых недель жизни больного. Он обусловлен главным образом сужением гортани и постепенно исчезает. Продолжительность жизни больных резко не снижена. Описаны больные старше 40 лет.
Умственная отсталость при этом поражении всегда глубокая. Диагноз окончательно устанавливается исследованием кариотипа.
Наследственные болезни обмена веществ с поражением нервной системы
Эти заболевания возникают в результате изменения генетической информации. Поражение нервной системы при наследственных болезнях обмена веществ обусловлено нарушением структуры генов, ответственных за синтез белков и ферментов, непосредственно или опосредовано связанных с функционированием нервной системы. Патология обмена веществ приводит к грубым морфологическим и функциональным изменениям в тканях мозга и периферических нервах. Болезнь проявляется в полной мере лишь в том случае, если рецессивный ген находится в гомозиготном состоянии, т.е. в «двойной дозе», один - от отца, другой - от матери. Если дефектный ген подавляется здоровым геном, то болезнь не проявляется.
Заболевания обмена веществ обычно проявляются в детском возрасте, быстро прогрессируют и без соответствующего лечения рано приводят к грубым расстройствам функций организма. В настоящее время при многих заболеваниях установлен специфический биохимический дефект, обуславливающий возникновения патологического процесса.
Наиболее эффективной является диагностика заболеваний обмена веществ во внутриутробном периоде на основании биохимического исследования околоплодной жидкости.
В зависимости от того, какой вид обмена веществ преимущественно нарушен при том или ином заболевании, выделяют наследственные болезни обмена аминокислот, липидов, мукополисахаридов, гликоамингликонов, микроэлемнтов, углеводов и т.д.
Наследственные болезни обмена аминокислот представляют собой наиболее изученную группу заболеваний. Частота заболевания от 1:10000 до 1:100000 новорожденных. Частота гетерозиготных носителей патологического гена составляет 1:100 – 1:400 человек. Генетически детерминированное отсутствие тех или иных ферментов приводит к тому, что аминокислоты в организме не подвергаются дальнейшему превращению, а в тканях и биологических жидкостях накапливаются их производные, обладающие токсическим действиям на нервную систему. Большинство заболеваний проявляются на первом – втором году жизни в виде кожных нарушений, задержки психического и двигательного развития, судорог.
У больных могут формироваться грубые речевые нарушения, слабоумие, парезы и параличи, расстройства координации. В основе лечения лежит исключение из пищевого рациона аминокислоты, которая не может быть усвоена организмом.
При заболеваниях с нарушением обмена липидов в клетках нервной системы и других органов происходит избыточное накопление жироподобных веществ. Скопление липидов в клетках приводит к их гибели. При ряде заболеваний, наряду с нервными клетками, в равной степени поражаются и проводящие пути. Эта группа болезней носит название лейкодисперофии. Нарушение липидного обмена обычно наблюдается в детском возрасте, при этом выявляется снижение интеллекта, нарушаются функции анализаторов и др. Прогрессирующие симптомы приводят к тяжелой инвалидизации и полной психической деградации.
При болезнях, протекающих с нарушением обмена мукополисахаридов, наблюдается сочетания поражения нервной системы, сосудов, опорно-двигательного аппарата, глаз, внутренних органов. Такая множественность поражения обуславливается тем, что мукополисахариды входят в состав соединительной ткани, образующей «остов», основу всех органов и систем организма. Диагноз подтверждается определением избыточного количества мукополисахаридов в моче.
Наследственные болезни обмена углеводов проявляются в том, что организм оказывается не способным усвоить те или иные сахара, вследствие отсутствия определенных ферментов. При заболевании часто развиваются состояния, сопровождающиеся резким повышением или снижением сахара в крови. Образование побочных продуктов обмена может вызвать метаболические и структурные изменения в ткани мозга.
В настоящее время разработаны методы эффективного лечения многих генетических детерминированных нарушений углеводного обмена с широким применением дентотерапии и специальных препаратов, поэтому заболевания углеводного обмена составляют значительно меньший удельный вес в патологии нервной системы, чем нарушения аминокислот, нейролипидозы, мукополисахаридозы.
