Тема 5. Технологии организации познавательно-исследовательской деятельности детей
Практическое занятие 1. Проблемно-игровая технология развития познавательной активности и интересов у детей
Вопросы для обсуждения:
Понятие «познавательная активность» и «познавательные интересы» детей дошкольного возраста.
Значение развития познавательной активности.
Конструирование проблемно-игровых и проблемных ситуаций детской деятельности.
Педагогическое сопровождение детей в проблемных ситуациях.
Значение детского коллекционирования для развития познавательных интересов дошкольников.
Организация детских проектов познавательной направленности.
Конструирование предметно-развивающей среды в целях стимулирования самостоятельной познавательной деятельности дошкольников.
Практическое задание:
Задание 1.
(Выполняется рабочей подгруппой студентов.)
На основе Интернет-источников, справочной и учебной литературы определите содержание понятий «познавательная активность» и «познавательные интересы».
Задание 2. (Выполняется рабочей подгруппой студентов.)
На основе учебной литературы по педагогике определите содержания понятия «проблемная ситуация», ознакомьтесь с этапами конструирования проблемной ситуации.
Определите возможности использования проблемно-игровых и проблемных ситуаций для развития познавательных интересов детей дошкольного возраста. На основе изученной литературы проиллюстрируйте примерами проблемные ситуации для детей дошкольного возраста.
Задание 3.
Вспомните, какие коллекции собирали Вы и ваши друзья в детстве. Что было важным для Вас в ваших коллекциях, чем Вы гордились?
Проведите мини-исследование: побеседуйте с родителями детей 5-7 лет, с самими дошкольниками, выясните, что они любят коллекционировать, для чего им нужны коллекции, как относятся к детским коллекциям взрослые.
Сделайте выводы:
- в чем сходны и в чем изменились интересы дошкольников к коллекционированию, с чем это связано?
- для чего дошкольнику нужны коллекции?
- можно ли использовать детское коллекционирование как средство развития познавательных интересов дошкольников?
Задание 4.
(Задание выполняется рабочей подгруппой студентов.)
Составьте аннотированную библиографию к вопросу «Как организовать детские проекты познавательной направленности».
Библиография должна помочь в обсуждении вопросов:
- Что такое проектный метод? Какова история его использования в работе с детьми?
- Возможно ли использование детских проектов познавательной направленности с детьми младшего и среднего дошкольного возраста Обоснуйте свою точку зрения.
- Какие виды детских проектов вы знаете?
- Как используется и создается развивающая среда дошкольного образовательного учреждения в ходе проектной деятельности?
- На основе изученной литературы приведите примеры разработки детских проектов познавательной направленности.
- Выразите свое отношение к проектам, с которыми вы ознакомились Обоснуйте его.
Литература:
Годовикова Д. Общение со взрослыми и познавательная активность детей // Психология дошкольника: Хрестоматия. - М., 1997. г
Годовикова Д. Формирование познавательной активности у детей // Дошкольное воспитание. - 1986. - № 1.
Дыбина О.В Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. - М.: Педагогическое общество России, 2007.
Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр
Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДО У/ Авт.-сост.: Л. Киселева и др. - М.: АРКТИ, 2003.
Прохорова Л.Н. и др. Воспитываем коллекционера: Опыт использования коллекционирования в развитии креативности дошкольников. - М.: «5 за знания», 2006.
Фесюкова Л.Б. Ох трех до пяти. - М., 2003. (о деском коллекционировании)
Чуковский К. И. Ох двух до пяхи. (Любое издание.)