«Назойливый комар»

Данное упражнение достаточно схематично. Главная его цель – поиск резонаторных ощущений.

Звуками «М» или «Н» имитируем жужжание кружащего­ся на определенном расстоянии комара. Он постоянно маневри­рует: то приближается, то отлетает, то опускается, то взлетает вверх.

Студент, играя две роли, – нападающего и защищающего­ся, должен звуком «нападать», следя за траекторией движения воображаемого им комара, а телом – мягко уходить.

«Неисправный миксер»

Чтобы лучше прочувствовать вибрацию во всем теле, пред­ставьте, что вы и ваше тело неисправный миксер, который, включившись, тут же отключается. Слегка приседая и пружиня, сгибая и разгибая руки в локтях, а также потряхивая головой (как бы раскручивая тело), па энергичном, но мягком выдохе про­износим сонорный звук «Р». При «включении» волна мышечного напряжения и голосовое усилие идут от ног – к голове, при «от­ключении» волна мышечного расслабления и «затухание» звука идут в обратном направлении.

«Массажёр»

Ваша рука – массажная щетка электрического массажёра.

На длинном мягком выдохе со звуком «М» легкими круговыми движениями как бы массируем (не касаясь) отдельные части лица, шеи, груди, добиваясь вибрации на этих участках. Далее распро­страняем вибрацию на все тело, «пропитываем» его вибрацией, «заряжаем током».

Осваивая технику этого упражнения, студенты постепенно натренировывают слуховой анализатор. Слух обостряется и от­мечает разницу в звучании голоса.

«Пылесос»

Задача вашего «пылесоса» («пылесос» это вы) – «воб­рать в себя звук», отраженный от различных предметов, находящихся в учебном классе.

На длинном энергичном (но мягком!) выдохе с непрерыва­ющимся сонорным звуком «М» вы приближаетесь к разно­образным объектам (стена, иол, окно, шкаф, стол, стул и т. д.), ловите и как бы заглатываете отраженный от них звук. Двойной акустический эффект, возникающий в данной ситуации, позво­лит лучше ощутить вибрацию в системе резонаторов и поможет вам уловить слуховой образ своего голоса, обогащенного резо­нансом.

Это упражнение, как правило, способствует быстрому ос­воению навыка «притягивания звука к себе». Это значит, что актер при звучании на аудиторию как бы посылает звук к себе.

Постепенно настраивая резонаторы на одном сонорном зву­ке и научившись вызывать усиленный звук, следует переносить этот навык на фразы, построенные на скоплении сонорных зву­ков (далее – и на другие согласные):

• Мама мыла Милу мылом, Мила мыла не любило.

• Малина манила Марину и Милу, Марине и Миле мали­на мила.

• Маланья–болтунья молоко болтала – выбалтывала, да так и не выболтала.

• Тридцать три короля лавировали–лавировали, да так не вылавировали.

• Там, где тролли для контроля контролируют тропу.

• Рад кавалергард, что едет на парад, парад кавалергар­дов, все кавалергарды в кокардах.

• Ехал грека через реку, видит грека – в реке рак, сунул грека руку в реку, рак за руку грека – цап.

Нафантазируйте обстоятельства, при которых произнесе­ние этих фраз будет оправдано.