Методические рекомендации для преподавателя

Формами организации учебного процесса по данной дисциплине являются:

- лекции;

- практические занятия, семинары

- самостоятельная работа студентов.

В зависимости от форм строятся и рекомендации лекции.

В начале курса внимание уделяется методологическим вопросам к предмету и задачам дисциплины.

В дальнейшем – последовательная, систематическая подача теоретического материала. Акцент – на важнейшие категории, они особо выделяются в виде определений.

Практические занятия.

1. Закрепление теоретического материала через проведение устного опроса и выполнение контрольных вопросов.

2. Связь теории с актуальными проблемами изучаемой дисциплины.

Методические указания для студентов

Аудиторные и самостоятельные формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение системы знаний. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям. Студент понимать, что самостоятельное владение знаниями является главным определяющим. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно. По завершению работы над учебником, должна быть ясность в том, какие темы, вопросы учебного курса изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам.

Краткий конспект лекций

Тема I. Введение в курс. Определение экскурсии, признаки, функции.

Развитие экскурсионного дела в России на рубеже XIX-XX вв. связано со становлением самобытной исследовательской школы, имевшей свою философию, методологию и широкий спектр практических применений. Глубина теоретических подходов, серьезная методическая проработка экскурсий, богатый практический опыт этой школы в значительной мере были забыты, незаслуженно вычеркнуты из экскурсионной, в том числе и музейно-экскурсионной практики.

Раскроем содержание понятия экскурсия.

Согласно составителей словарей, самое раннее (1882г.) толкование дает Владимир Даль: «Экскурсия, проходка, прогулка, выход на поиск чего, для собирания трав и пр.» В настольном энциклопедическом словаре издания 1895 г. (Гранат) поясняется, что «экскурсия-поездка с учебной или научной целью».

На протяжении более чем векового процесса развития экскурсионного дела менялись задачи, которые ставились перед экскурсией, а следовательно, изменялось, постоянно углубляясь, ее содержание. Первоначально экскурсия была лишь прогулкой, преследовавшей практические цели, например, поиск лечебных трав. Затем перед ней встали научные задачи, например, выявление экспонатов для музея. Появление учебных задач вовлекло в экскурсию школьников. Поиски новых форм самообразования выдвинули перед экскурсией общеобразовательную цель. Стремление улучшить воспитательную работу, сделать ее более эффективной сделало экскурсию одним из видов массовой культурно-просветительной работы с населением.

Рассмотрим определение термина «экскурсия», которое было дано учеными в советское время.

Малая советская энциклопедия (1931г.) дает пояснение: «Экскурсия-коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью».

Подробнее, чем другие, дает пояснение слову «экскурсия» первое издание Большой советской энциклопедии (1933г.): «В СССР один из видов массовой культурно-просветительной, агитационной и учебной работы, имеющей целью расширение и углубление знаний подрастающего поколения, рабочих и колхозных масс путем выхода из обычной обстановки как для непосредственного наблюдения и исследования явлений природы и общественной жизни, естественных производительных сил, фактов культуры и быта и т.п., так и для наглядного ознакомления с определенными объектами (музей) по заранее определенному плану под специальным руководством».

В Словаре иностранных слов (1941г.) сущность экскурсии формулируется так: «Экскурсия-поездка, прогулка, посещение какого-либо учреждения с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью».

Большая советская энциклопедия (1978 г.) : «Экскурсия-посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т. Д.),форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода»

По определению одного из основателей экскурсионной школы И.М. Гревса под экскурсией (лат. excursio,excursus – выход, выезд, вылазка) подразумевалась «образовательная поездка, совершаемая подготовленной и объединенной группой ищущих знания под руководством одного (или нескольких) из тех, кто призван им организованно помогать, это погружение их в широкий мир для непосредственного изучения самостоятельным трудом, личными и коллективными силами подлинных объектов, которые намечены избранною темою, в их естественной обстановке, среди природы, человеческой культуры или обеих вместе».

Н.П. Анциферов разделял понятия «экскурсия» и «экспедиция»: «Экскурсия не ставит задачей открытие нового, неведомого науке. Экскурсия всегда преследует цель просветительную. Если в ней имеет место исследовательская работа, то она носит учебный характер. Этим, конечно, не исключается возможность признания результатов экскурсии научно ценными, но они не могут считаться непосредственными заданиями экскурсии. Поездки, лишенные просветительных целей, увеселительного характера или ставящие себе спортивные цели или же предпринятые для отдыха, не должны называться экскурсиями. Мало того, нельзя осмотр достопримечательностей, производящийся при содействии гида, называть экскурсией, хотя он как будто и служит образовательным задачам».

Н.А. Гейнике указывал, что в основе экскурсии лежит метод восприятия окружающего мира, туризм же – общественное движение. «Гидство – объяснение собранных в музее предметов или уличных памятников, имеющее целью удовлетворить чувство любознательности и тем самым сообщить ряд сведений самого разнообразного характера.

Экскурсия же ставит себе более глубокую цель – дать знание по известному вопросу. Поэтому в экскурсии подбор материала никогда не случаен, никогда не определяется наличностью тех или иных предметов, а всегда подбирается или группируется вокруг определенной темы».

Итак, на современном этапе, говоря об экскурсии, мы подразумеваем

совместную деятельность экскурсовода и экскурсантов, направленную на изучение в процессе передвижения по определенному маршруту памятников природы, истории и культуры, наблюдаемых в естественных условиях или в хранилищах коллекций.

Признаки экскурсии:

1. протяженность по времени проведения от одного академического часа до одних суток;

2. наличие экскурсионной группы;

3. наличие квалифицированного руководителя-специалиста в определенной отрасли знаний, обязанности которого выполняет экскурсовод;

4. показ экскурсионных объектов, первичность зрительных впечатлений, обязательный выход экскурсантов из автобуса для непосредственного наблюдения объектов;

5. передвижение участников мероприятия по заранее составленному маршруту;

6. целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы.

В основу экскурсии положены следующие принципы:

-научность – факты, события, теоретические положения даются в научной трактовке, получают объективную оценку с позиций тех отраслей современной науки, к которым они относятся;

- идейность;

- связь с жизнью;

- доходчивость

Экскурсии выполняют следующие функции:

- экономическую;

- идейно-политическую;

- общеобразовательную;

- информационную (в отличие от СМИ экскурсии обладают большей наглядностью);

- воспитательную;

- формирования интересов человека (экскурсии подталкивают к дальнейшему самостоятельному поиску информации в архиве, библиотеке и т.п.) ;

- расширения кругозора;

- специализированную (подготовка кадров, повышение квалификации)