5. Материалы по используемым инновационным методам обучения

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги и т.д.) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе составляет не менее 40% от всего объема аудиторных занятий.

Таблица № 3. Интерактивные образовательные технологии

Семестр	Вид занятия (Л, ПР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1	Л	Солекторство, лекция - беседа, дискуссия, проек-тирование, презентации, экспресс-опрос	4 ч.
	ПР	Презентации, проектирование, дискуссия, работа в малых группах, деловые игры, моделирование, упражнения, экспресс-опрос	14 ч.
Итого:			54

5. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения контрольных мероприятий

Учебная деятельность студента в течение семестра оценивается по БРС.

Итоговая аттестация (контрольная работа) по дисциплине проходит в форме тестирования (смотреть раздел X. Тестовые задания).

Студенту, набравшему по итогам БРС более 60 баллов в зачетную книжку проставляется соответствующая запись: зачтено, не зачтено.

VII. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно- воспитательном процессе

7.1.Методические рекомендации для преподавателя

Учебный курс «Психология самопознания» является составной частью цикла общепрофессиональных дисциплин, обязательных для подготовки будущих специалистов и предназначена для овладения студентами системой теоретических знаний, практических навыков и умений психологического анализа условий, процессов и результатов жизнедеятельности людей.

Учебная дисциплина «Психология самопознания» изучается студентами в первом семестре обучения, является введением в учебно-профессиональную деятельность, подготавливает студентов к изучению блока психолого-педагогических дисциплин и способствует самопознанию себя как студента, правильной организации и внедрения здорового образа жизни способствующего здоровью на биологическом, психологическом, социальном уровнях.

Основная цель преподавания данной дисциплины состоит в подготовке студентов к обучению в высшей школе, помощи в их адаптации к новой профессиональной деятельности и призвана дать систематизированные знания по актуальным проблемам организации и методики самостоятельной работы, психолого-педагогических условий повышения её эффективности, элементов самоанализа и самостоятельного выполнения разнообразных учебных заданий, сохранению здоровья, его профилактике, правильной организации познавательной деятельности .

Курс состоит из 4 ч. лекций и 14 ч. практических занятий и является вводной частью к базовому курсу «Общая психология». Итогом изучения данного курса является проведение контрольной работы.

Освоение дисциплины «Психология самопознания» в педагогическом вузе предполагает теоретическую и практическую подготовку, реализуемую на занятиях посредством лекционных занятий, выполнения практических заданий, заданий предусмотренных для самостоятельной работы.

Основным результатом освоения курса является сформированное научно-эмпирическое мышление студента, предполагающее оперирование основными понятиями и категориями самостоятельной работы.

В системе вузовского обучения роль лекций чрезвычайно велика. Лекционный курс, включает в себя рассмотрение, как фундаментальных теоретических вопросов развития, так и конкретных психологических данных о развитии человека на различных возрастных этапах. Такой состав изучаемого материала определяется следующими соображениями. Изучение возрастных закономерностей развития в онтогенезе предполагает прежде всего знакомство с основными проблемами развития – проблемой исторически обусловленной протяженности детства, факторов и движущих сил развития, стадиальности развития и др. Необходимо знание таких важных понятий, как социальная ситуация развития, ведущая деятельность, сенситивный период, возрастное новообразование. Без усвоения этих теоретических вопросов невозможно осознание конкретно-психологического материала и его профессиональное использование в практике.

Практические занятия - одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности студентов и приобретение соответствующих умений и навыков (профессиональных компетенций). На практических занятиях закрепляются знания студентов, полученные ими на лекциях и в ходе самостоятельной работы. Практикуются выступления студентов с докладами и рефератами по наиболее важным и интересным вопросам. В процессе практических занятий студент должен научиться диагностировать различные процессы, свойства и качества личности. В качестве текущего контроля на практических занятиях проводится опрос студентов, проверочные контрольные работы, тестирование по пройденным темам. Тесты для контроля знаний студентов имеются как в бланковом, так и в электронном виде.

При проведении занятий преподаватель имеет право по собственному усмотрению выбирать организационные формы работы со студентами и читать запланированные темы в расширенном варианте или излагать вопросы, не включенные в тематический план.

При изучении курса психологии студент имеет большие возможности не только для изучения своих психологических особенностей, но и для наблюдения за другими людьми, сравнения своих качеств с аналогичными качествами у них, закрепления и применения полученных теоретических знаний на практике.

Преподаватели при организации самостоятельной работы:

- разрабатывают план СРС по учебному курсу;

- определяют объем учебного содержания и количество часов, отводимых на СРС;

- готовят пакет контрольно-измерительных материалов и определяют периодичности контроля;

- определяют систему индивидуальной работы со студентами:

- знакомят студентов с системой форм и методов обучения в вузе, научной организацией труда, методикой самостоятельной работа, критериями оценки качества выполняемой самостоятельной работы;

- информируют студентов о целях, средствах, трудоемкости, сроках выполнения, формах контроля самостоятельной работы;

- формируют умения для поиска оптимальных вариантов ответов, расчетов, решений, навыки научного исследования;

- развивают навыки работы с учебниками и научной литературой;

- проводят групповые и индивидуальные консультации по организации самостоятельной работы;

- осуществляют систематический контроль выполнения студентами графиков самостоятельной работы;

- проводят анализ и дают оценку выполненной самостоятельной работы.

Активизация самостоятельной работы студентов при проведении различных учебных занятий включает:

- обеспеченность тем и разделов учебной литературой ее доступность для всех обучающихся;

- оптимизацию методов обучения, внедрение в учебный процесс современных образовательных и информационных технологий;

- совершенствование системы текущего контроля СРС (использование возможностей балльно-рейтинговoй системы, компьютеризированного тестирования и др.);

- совершенствование методики проведения лекций, практических и лабораторных занятий и исследовательской работы студентов.

Самостоятельная подготовка студентов предполагает изучение рекомендуемой литературы (основной и дополнительной), выполнение заданий для самостоятельной работы, ответы на вопросы для самоконтроля, конспектирование и аннотирование литературы; составление рефератов или докладов.

Проведение контрольных точек текущих аттестации осуществляется в форме контрольной работы.

По окончанию изучения данной дисциплины студентам необходимо предоставить отчетную документацию: тетради с оформленными лекциями, практическими занятиями, всеми видами выполненных самостоятельных работ.