Міністерство освіти і науки України

Київський національний торговельно - економічний університет

Хмельницький торговельно - економічний коледж

Основи менеджменту

Методичні рекомендації

до семінарських занять

освітньо-кваліфікаційний рівень «молодший спеціаліст»

Спеціальність 5.03051001 „Товарознавство та комерційна діяльність”

Хмельницький 2010

Методичні рекомендації до семінарських занять з з дисципліни „ Основи менеджменту ” для підготовки молодших спеціалістів за спеціальності 5.03051001 „Товарознавство та комерційна діяльність”

Укладач : Пронак І.М.

Рецензент : Панькова Н.П.

Схвалено на засіданні циклової комісії

Товарознавства та комерційної діяльності

Протокол № __ від ______________ 2010р.

Голова циклової комісії _______ Р.В.Михайленко

ВСТУП

1. Мета й завдання семінарських занять з дисципліни Основи менеджменту

Мета семінарських занять є :

• повторення і закріплення знань;

• контроль знань;

• педагогічне спілкування, безпосередній контакт зі студентами, взаєморозуміння та творча співпраця «викладач – студент»;

• узагальнення і оцінювання знань студентів.

Розподіл годин та занять за темами курсу " Основи менеджменту "

№ з/п	Назва теми, курсу	За­га­ль­ний об­сяг го­дин	Кількість годин семінарських
1	2	3	4
8	Функції просування товарів	9	2
11	Інформація і комунікації в менеджменті	10	2
	Всього :	108	4

2. Види семінарських занять та методика їх проведення

Семінарські заняття проводяться з академічною групою, з метою обговорення ключових тем дисципліни або обговорення найбільш складних для засвоєння та розуміння питання. Завершуються заняття узагальненням викладача та оцінюванням участі студентів у ньому, яке враховується при встановленні підсумкової оцінки з навчальної дисципліни.

У вивченні дисципліни «Основи менеджменту» застосовуються такі види семінарських занять:

- семінар, що передбачає обговорення письмових рефератів студентів та їх оцінку;

- семінар – вирішення проблемних завдань ( семінар-нарада).

Ефективність семінару значною мірою залежить від того, як організована підготовка до його проведення. Підготовку роз»яснення завдань семінару.

Основою підготовки викладача до заняття є методичні рекомендації для студентів щодо підготовки та проведення семінарських занять. У них, як правило, окрім винесених на розгляд тем і запитань повинні бути проблемні завдання, запропонований перелік рефератів та виступів, пропозиції щодо організації дискусії. В кожній темі, враховуючи її особливості, використано диференційований підхід до вибору форм і конкретних рекомендацій. Методичні рекомендації, щодо проведення семінарських занять розроблені на підставі робочої програми з урахуванням мети, цілей та завдань вивчення дисципліни при підготовці фахівців даної спеціальності.

У них визначаються:

- цілі та завдання семінару;

- розгорнутий план його проведення;

- перелік питань для обговорення і дискусії;

- перелік літератури для використання під час підготовки та проведення семінару.

Семінар являє собою таку форму дифе­ренційованого навчання, яка зберігає всі скла­дові заняття, створює умови для підвищення творчої активності студентів.

Тому студентам напе­ред запропоновано форму, план, тему, мету і зав­дання (загальні, групові, індивідуальні) семіна­ру, сформульовано основні та додаткові питання з тем, розподілено завдання між студентами з урахуванням їх індивідуальних можливостей, підібрано і рекомендовано літературу. Також проводяться групові і індивідуальні кон­сультації.

При підготовці до заняття викладачами розробляються: учбово-методична карта заняття, методичні рекомендації щодо проведення семінарського заняття , роздатковий матеріал.

Методика проведення семінару передбачає відповідну структуру заняття:

1 етап – Підготовчий етап - 3 -

2 етап – Основний етап

3 етап – Підсумковий етап

І. Підготовчий етап.

Організаційний момент (3 -5 хв.) передбачає:

• взаємне привітання викладача і студентів;

• нагадування основних вимог, правил на занятті;

Вступна частина (3-5 хв.)

Викладач нагадує студентам ціль, мету і завдання; вводить їх у тему: попереджує про форми роботи на семінарі; визначає час на проведення окремих видів роботи. Тобто, налаштовує студентів на роботу, надає заняттю конструктивно-прагматичного характеру, зацікавлює аудиторію.

Основні проблеми розглядаються і відпрацьовуються на основному етапі заняття.

II. Основний етап

2.1. Представлення доповідей та рефератів студентів.

2.2. Обговорення представленого матеріалу.

III. Підсумковий етап

3.1.Підведення підсумків семінару.

3. Плани семінарських занять

Семінарське заняття №1.

Тема : Види і зміст управлінської діяльності

План

1. Сутність, значення та особливості розвитку менеджменту.

1.1. Сутність і значення менеджменту

1.1.1. Предмет, об'єкт і суб'єкт менеджменту

1.1.2. Категорії «управління» і «менеджмент»

1.1.3. Менеджери та підприємці

1.1. 4. Закони, закономірності та принципи менеджменту

1.2. Організації як об'єкти управління

1.2.1.Сутність і класифікація організацій

1.2.2.Фактори впливу на організацію

1.2.3.Процес менеджменту

2. Види і зміст управлінської діяльності.

2.1. Функції і технологія менеджменту

2.1.1.Сутність, особливості та класифікація функцій менеджменту

2.1.2.Взаємозв'язок загальних і конкретних функцій менеджменту

2.2. Планування як загальна функція менеджменту

2.2.1. Сутність і види планування

2.2.2.Загальна характеристика бізнес-планування

2.3. Організування як загальна функція менеджменту

2.3.1.Сутність та особливості функції організування

2.3.2. Побудова організацій.

2.3.3. Аналіз та оцінювання організаційних структур управління

2.4. Мотивування як загальна функція менеджменту

2.4.1.Сутність і теоретико-прикладні засади мотивування

2.4.2.Матеріальне стимулювання праці

2.4.3.Особливості морального стимулювання

2.5. Контролювання як загальна функція менеджменту

2.5.1. Сутність й особливості контролювання

2.5.2. Види контролю

2.5.3. Система контролювання на підприємствах

Дидактичні цілі заняття:

Навчальна - засвоєння та систематизація знань у процесі самостійної підготовки до семінару по темам дисципліни «Поняття і сутність менеджменту», «Організація як об»єкт управління», «Функції і технологія менеджменту», «Планування в організації», «Мотивація», «Регулювання та контроль у системі менеджменту», «Організація як функція управління»; - 4 -

Розвивальна - розвивати логічне мислення студентів, набуття ними умінь працювати з різними джерелами, формування умінь і навичок аналізу фактів, явищ, проблем;

Виховна - прищеплення інтересу до вивчення дисципліни та до фаху, формування потреби реалізації себе в обраній спеціальності.

Діагностично-корекційна - контроль за якістю засвоєння студентами навчального матеріалу, виявлення прогалин, його засвоєння та їх подолання.

Проблема заняття. Визначити особливості застосування різних функцій менеджменту в діяльності сучасних підприємств міста та ознайомитись із видами їх організаційних структур.