8. Критерії оцінки рівня розвитку та якості вснз.

Критерії факту (1-3) та якості

(4-6) ВСШ

Показники наявності критеріїв

Методи визначення показників

1.Упорядкованість життєдіяльності школи

А) відповідність змісту, обсягу та характеру роботи можливостям школи

вивчення шкільної документації;

огляд обладнання кабінетів, стан матеріальної бази;

вивчення середовища школи.

Б) раціональне планування виховних заходів

аналіз планів класних керівників, гуртків, секцій;

вивчення співвідношення циклів спаду та зростання емоційного навантаження .

В) скоординованість та узгодженість планів з діяльністю структурних підрозділів

аналіз планів проведення загально шкільних заходів та планів класних керівників, планів ШМО класних керівників, планів інших структур ВСШ.

Г) взаємозв’язок урочної та позаурочної діяльності

вивчення планів роботи гуртків, секцій, факультативів

2.Наявність сформованого єдиного шкільного колективу

А) згуртованість педколективу

опитування вчителів, адміністрації щодо існування шкільних традицій, традицій святкування днів народження і т.д..

Б) згуртованість колективу педагогів та учнів

опитування учнів: “Чи є у вас шкільні традиції? Які? Яка ваша роль?”

В) рівень розвитку колективних вмінь та навичок учнів

аналіз стану учнівського самоврядування, дитячої організації;

вивчення та аналіз планів роботи гуртків, секцій тощо.

Г) рівень ідентифікації учня зі школою

існування емблеми школи, інших атрибутів шкільного життя – гімну, прапору, єдиної форми;

опитування школярів, чи сповнені вони почуття гідності, що є учнями саме цієї школи.

Д) наявність єдиних цілей та завдань шкільного колективу

обізнаність педагогічних працівників щодо питання єдиної методичної теми, річних завдань, стратегічної мети школи і т.д..

3.Інтеграція виховних впливів

А) здійснення виховання “великими дозами”

вивчення наявності проведення масових заходів, тематичних періодів шляхом вивчення планів виховної роботи, документації, опитування учнів.

Б) створення структурних елементів ВСШ

аналіз роботи гуртків, інших шкільних об’єднань учнів ;

вивчення матеріалів дитячої творчості.

В) раціональний розподіл заходів за часом

аналіз розкладу загально шкільних заходів; роботи гуртків.

4.Ступінь наближення системи до поставленої мети

А) створення умов для виховання

вивчення матеріально-технічної бази школи, наявність допоміжних служб.

Б) рівень розвитку національної самосвідомості

наявність державної символіки, музеїв, залів бойової слави тощо;

мова навчання, мова спілкування.

В) рівень розвитку творчих здібностей учнів

відвідування виховних заходів;

анкетування.

Г) рівень впровадження особистісно орієнтованого підходу до учнів

опитування учасників НВП, чи впроваджується система особистісно орієнтованого навчання;

аналіз участі учнів школи у плануванні та організації роботи клубів, секцій, гуртків, шкільних свят.

5.Загальний психологічний клімат у школі

А) стиль стосунків у школі

спостереження за манерою спілкування таких груп: “директор – вчитель”, “вчитель – вчитель”, “вчитель – учень”, “учень – учень” і т.д.

Б) самопочуття дитини та її соціальна захищеність

вивчення документації щодо роботи з пільговим контингентом;

аналіз виконання розділу річного плану роботи щодо соціального захисту учнів.

В) емоціональна насиченість життя колективу

відвідування виховного заходу;

анкетування “Психологічний клімат школи”.

6.Рівень вихованості випускників закладу

А) наявність моделі випускника школи

аналіз Статуту школи та іншої документації.

Б) відповідність моделі реальному результату

спостереження, анкетування, опитування дітей;

твори учнів, методика недописаних речень і т.д.