Содержание:

Введение

Глава 1. Профессиональное становление современного педагога-воспитателя

1.1. Профессиональный статус педагога-воспитателя

1.2. Особенности педагогической профессии

1.3. Профессиональный идеал педагога-воспитателя

1.4. Формирование «Я – концепции» воспитателя

Глава 2. Сущность профессиональной позиции педагога-воспитателя

2.1. Профессиональная позиция педагога-воспитателя с точки зрения отношения к своей профессии

2.2. Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя

2.3. Зависимость становления педагогической позиции воспитателя от уровня развития педагогических способностей

Глава 3. Самоанализ и диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя

3.1. Самоанализ профессиональной педагогической позиции личности педагога-воспитателя

3.2. Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Задача воспитания подрастающего поколения всегда была актуальной для человеческого общества в любую историческую эпоху. Современная образовательная практика, к сожалению, не уделяет достаточного внимания организации воспитательного процесса.

Воспитание личности ребенка воспринимается многими как процесс сам собой разумеющийся, и специально его организовывать не нужно. Но, обострение проблем социализации детей, их самоопределения в жизни заставляют педагогов по-новому взглянуть на организацию воспитательного процесса в широкой образовательной практике. Это, в свою очередь, требует хорошей профессиональной подготовки воспитателей, понимания ими своей роли и степени влияния в становлении личности, определения своей педагогической позиции в деятельности. Этим объясняется актуальность избранной темы.

Цель исследования: изучить особенности профессиональной позиции педагога как воспитателя.

Исходя из цели исследования, сформулированы следующие задачи:

1. Проанализировать труды психологов, известных педагогов по проблеме исследования профессиональной позиции педагога-воспитателя.

2. Изучить особенности становления педагога-воспитателя и сущность его профессиональной педагогической позиции.

3. Раскрыть методику подготовки самоанализа профессиональной педагогической позиции и проведения диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

• изучение теоретических и прикладных исследований в области психологии, педагогики;

- систематизация и обобщение результатов рассмотренных исследований.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Введение отражает актуальность темы работы, цель, задачи исследования.

В первой главе рассматривается профессиональный статус педагога-воспитателя, пути и способы его становления как профессионала.

Во второй главе уделяется внимание характеристике педагогической позиции воспитателя, рассматриваются типичные ролевые позиции педагога-воспитателя, его педагогические способности.

В третьей главе даны рекомендации для подготовки самоанализа и проведения диагностики профессиональной педагогической позиции педагога как воспитателя.

В заключении приведены основные выводы по исследуемой проблеме.

В библиографии указана педагогическая литература, а также статьи и монографии, посвященные исследованию проблемы профессиональной позиции педагога-воспитателя.