Психолого-педагогическая характеристика учащегося.

В качестве учащейся – испытуемой была выбрана по согласованию с классным руководителем ученица 7 «А» класса Гапанович Анастасия. Возраст учащейся полных 12 лет. По данным школьного врача состояние здоровья учащегося оценивается как положительное без тяжелых хронических заболеваний. Анастасия воспитывается в полной семье, родители уделяют много времени и внимания воспитанию ребенка. В результате беседы с самим учащимся можно отметить наличие положительного психологического климата в семье, что способствует развитию и воспитанию личности.

Ученица положительно относится к процессу обучения, она выделяет для себя наиболее важные предметы, к которым у неё имеются склонности. Анастасия для себя выделяет следующие школьные предметы: иностранный язык (французский), биология. Сейчас Анастасия готовится к городской олимпиаде по французскому языку. Поэтому у учащейся преобладают высокие оценки по этому предмету.

Наряду с любимыми предметами данная ученица выделяет и те предметы, на которых её с трудом дается достичь определенного успеха. Учителя в основном не предъявляют претензий к данному ученику по поводу неуспеваемости и несоблюдения дисциплины. Эти предметы связаны с точными науками.

В результате наблюдения за данной учащейся во время урока были выделены следующие характеристики: увлеченность, заинтересованность материалам уроков, дисциплинированность в учебной деятельности.

В результате беседы с данной ученицей были определенны мотивы учения, которые представляют собой удовлетворение познавательных потребностей интересов.

Учителя-предметники отмечают старательность Анастасии. Наблюдения показывает, что высокая успеваемость по некоторым предметам обусловлена также умением учиться, организованностью и самостоятельностью в работе.

Проведенные тестовые методики и наблюдения показывают высокий уровень интеллектуального развития ученицы. На уроках иностранного языка Анастасия проявляет самостоятельность в выводах и суждения. Таким образом, Анастасия характеризуется высоким уровнем развития мышления. Что касается речи, ученица четко и коротко выражает свои мысли.

По результатам наблюдений можно отметить, что Анастасия обладает достаточно устойчивым вниманием, сосредоточенностью. Оная старается не отвлекаться на посторонние предметы, не касающиеся урока.

Испытуемая не старается заучить материал, главным приемом запоминания для данной ученицы является понимание изучаемого материала. Она достаточно наблюдательная, кроме того сама оценивает данное качество как хорошо развитое. Анастасия предлагает свои творческие идеи на уроках, некоторые из них одобряются учителями. Как уже отмечалось выше ученица проявляет явные способноcти к гуманитарным наукам. Таким образом, успеваемости не является той проблемой данной ученицы, которая требует решения.

7 «А» класс можно определить как дружный класс, но не все учащиеся занимают одинаковое место в классном коллективе.

По данным социометрии 7 «А» класса Анастасия не пользуется популярностью среди сверстников и одноклассников. Данная ученица не является авторитетом для одноклассников. При беседе с ними выяснилось, что многие из них мало знают о данной ученице. Сама ученица призналась, что не всегда удается установить контакт с одноклассниками.

В ходе наблюдений было отмечено, что Анастасия без принуждения помогает одноклассникам, обратившимся за помощью. Она всегда откликнется на просьбу о помощи, как со стороны сверстников, так и со стороны старших.

По данным проведенных методик у Анастасии не вызывает тревогу критика со стороны товарищей или общественного мнения.

Как отмечают учителя, данная ученица всегда с уважением относится к старшим, с учителями ей порой легче установить контакт, чем со сверстниками.

У Анастасии уже имеются определенные навыки труда. Наблюдения показывают, что она достаточно дисциплинированна и организованна в труде. Я считаю, что высокий уровень трудовой культуры обязан воспитанию в семье. Можно отметить важнейшую роль семьи втрудовой подготовки ученицы. Так как Анастасия занимается танцами, ей ближе все, что связано с активным физическим трудом.

Наблюдения за учащейся на уроках и во внеурочное время позволили определить особенности волевых качеств ученицы. Анастасию можно охарактеризовать как спокойную и сдержанную ученицу. Она не проявляет излишнюю подвижность и непоседливость, наоборот, в её поведении ярко выражена целеустремленность и выдержка, которая проявляется не только в учении, но в труде.

Таким образом, психолого-педагогический портрет Гапанович Анастасии указывает на существующую проблему данного учащегося, которая заключается в сложности построения взаимоотношений со сверстниками.