Программа наблюдения за уровнем общественной активности и отношением к труду

п/п

Показатели общественной активности и отношения к труду

Выраженность показателя

1.

Учащаяся заинтересована в общественной пользе своей работы

+

2.

Учащаяся уважает вклад других в общее дело

+

3.

Учащаяся относится к труду других пренебрежительно

-

4.

Учащаяся любит трудиться

-

5.

У учащейся имеются хорошо выраженные трудовые навыки и умения

+

6.

Учащаяся организованна и дисциплинирована

+

7.

Наблюдается устойчивость к длительным трудовым усилиям

-

8.

Отсутствие интереса к трудовой деятельности при одновременном стремлении к развлечениям

-

9.

Нежелание преодолевать трудности в порученном деле

-

10.

Стремление переложить работу на других

-

11.

Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем

+

12.

Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это свое свободное время

-

13.

Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет

-

14.

Редко принимает участие в общественных делах

+

15.

Отказывается участвовать в общественных делах

-

п/п

Показатели психических свойств и состояний учащейся

Выраженность показателя

1.

Ведет себя спокойно, сдержанно

+

2.

Проявляет излишнюю подвижность, непоседливость

+

3.

Характерна целеустремленность и выдержка в поведении, учении, труде

+

4.

Не успевает уложиться в определенное время

-

5.

Выполняет требования взрослых охотно

+

6.

Выполняет требования взрослых по принуждению

-

7.

Отказывается выполнять требования взрослых

-

8.

Проявляет склонность к внушаемости

-

9.

Проявляет склонность к упрямству

-

10.

Проявляет эмоциональную возбудимость

-

11.

Проявляет эмоциональную устойчивость

+

12.

Преобладает веселое, приподнятое настроение

+

13.

Преобладает грустное, подавленное настроение

-

14.

Проявляется отзывчивость

+

15.

Ярко выражены положительные черты характера по отношению к людям, учебе, труду, самому себе: чуткость, доброта, коллективизм, скромность

+

16.

Ярко выражены отрицательные черты характера по отношению к людям, учебе, труду, самому себе: эгоизм, черствость, зазнайство

_

17.

Характерна живая речь, мимика, общая подвижность

+

18.

Отличает быстрое усвоение нового материала и быстрое его забывание при отсутствии повторения

+

Дата проведения беседы

С кем была проведена беседа

Цель беседы

Краткое содержание беседы

Анализ содержания беседы

12 сентября 2012 года

Классный руководитель

Беседа была проведена с целью получения необходимой информации об учащемся.

Нужно ли работать с этой ученицей? Вопросы о семье учащейся (полная семья, родители уделяют достаточно времени воспитанию ребенка). Вопросы об успеваемости (участник городских олимпиад по физики и биологии, но по языкам имеет более высокие оценки).

Данная беседа позволила овладеть наиболее важной информацией. Классный руководитель указал подсказал направления работы с этой ученицей. Для себя я вынесла, что есть небольшие проблемы во взаимоотношении со сверстниками.

19 сентября 2012 года

Беседа с самой учащейся

Целью беседы являлась знакомство с ученицей.

Вопросы о школе:

1. Нравится ли тебе учиться (да).

2. Любимые предметы(иностранный язык, физика и биология).

3. Всегда ли тебя понимают учителя(иногда не понимает учитель математики, не понимает мое решение, хотя ответ сходится).

4. Любишь ли ты уроки труда?(да).

5. Зачем ты учишься? (интересно бывает).

Вопросы об одноклассниках:

1. Хорошо ли ты ладишь с одноклассниками (иногда да).

2. Много ли у тебя друзей из одноклассников(несколько).

3. Чем еще ты увлекаешься?(танцами).

4. Всегда ли тебя понимают родители? (да, родители у меня очень хорошие).

В результате данной беседы я познакомилась с данной учащейся. Я отметила, что она охотно отвечал на вопросы, связанные с учебной деятельностью и увлечениями. Но ученица не была многословна при ответах на вопросы о взаимоотношениях со сверстниками, на что следует обратить внимание. Ученица сама стала рассказывать о своей семье, что свидетельствует о положительном психологическом климате в стенах дома.

26 сентября 2012 года

Беседа с учителем иностранного языка (французский), работающим в данном классе

Получение сведений о характере и успеваемости.

1. Как вы можете oхарактеризовать данного учащегося? (спокойный на уроке, ответственный, эмоционально устойчивый, не наблюдается перепадов настроения, огорчается, если что-то не получается).

2. Какова успеваемость данного ученика? (по данному предмету у ученицы довольно высокие оценки, данный предмет в ходит в круг интересов учащейся, также она старается и регулярно выполняет домашнее задание).

3. Используете ли вы индивидуальный подход к данному ученику? (индивидуальный подход заключается в том, что по данному предмету учащемуся уделяется дополнительное внимание, даются индивидуальные задания).

В результате данной беседы я сделала для себя следующие выводы:

Учащийся не имеет серьезных проблем с успеваемостью и дисциплиной на уроке. Поэтому проблемы по успеваемости данного учащегося не существует.

9 октября 2012 года

Беседа с одноклассниками

Выяснить взаимоотноше-ния учащегося со сверстниками.

1. Часто ли вы общаетесь со своей одноклассницей Анастасией? (не очень часто, по мере необходимости, например, если нужно списать физику или биологию)

2. Что вы знаете об Анастасие? (хорошо учится по французскому языку, физики и биологии).

3. Чем она увлекается во внеурочное время? (танцами).

В ходе проведения бесед с одноклассниками данной учащейся я отметила для себя, что у Анастасии и её сверстников складываются не совсем хорошие взаимоотношения. Не все одноклассники воспринимают её как друга, заинтересованы в его личности.