- •Наблюдение Программа наблюдения за проявлением умственного развития учащейся
- •Программа наблюдения за положением учащейся в системе межличностных отношений (наблюдение на перемене)
- •Программа наблюдения за уровнем общественной активности и отношением к труду
- •Программа наблюдения за особенностями характера, темперамента и особенностями эмоционально-волевой сферы (на уроке и внеурочное время)
- •Психолого-педагогическая характеристика учащегося.
- •Отчет по психологическому аспекту практики
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Историко-филологический факультет
Кафедра технологии и методики обучения
ДНЕВНИК
прохождения преддипломной педагогической практики
(психологический аспект)
в УО «Полоцкая государственная гимназия №2»
в период с 4 сентября по 21 октября 2012 г.
Студентки историко-филологического факультета
Группа 08 - ФЯ ________ А.Н. Сергеенко
Руководитель практики от кафедры ______ Е. Г. Вышинская
Директор школы ____________ В. П. Колядко
Новополоцк 2012
Дневник психологической практики
Для составления психологического портрета учащейся проводились неоднократные наблюдения. В целях получения полной психологической характеристики учащейся данный метод изучения проводился на уроке и во внеурочное время (на перемене, во время дежурства). Наблюдения проводились на различных уроках и в различные дни, например на уроках иностранного языка, математики, информатики. Нижеприведенная таблица показывает результаты наблюдения во время уроков.
Наблюдение Программа наблюдения за проявлением умственного развития учащейся
п/п |
Показатели познавательного процесса |
Выраженность показателя |
1. |
Отличается интеллектуальной самостоятельностью |
+ |
2. |
Проявляет стремление высказать свое соображение, поделиться своей информацией |
+ |
3. |
Стремится выполнить задания различными способами |
- |
4. |
Участвует активно в обсуждении учебных проблем и вопросов |
+ |
5. |
Дополняет и рецензирует ответы товарищей |
+ |
6. |
Владеет логическими приемами мышления |
- |
7. |
Откровенно радуется своим успехам |
+ |
8. |
Эмоционально реагирует на неудачи |
+ |
9. |
Обходится без помощи учителя |
- |
10. |
Работает сосредоточенно, не отвлекаясь |
+ |
11. |
Проявляет организованность в работе |
- |
12. |
Доводит начатое задание до конца |
+ |
13. |
Не отказывается от сложных заданий |
+ |
14. |
Проявляет упорство при выполнении трудных заданий |
+ |
15. |
Быстро включается в работу на уроке |
+ |
16. |
Не успокоится, пока не поймет возникший вопрос |
- |
17. |
Оказывает помощь товарищам |
+ |
18. |
Проявляет недовольство, если вынуждена прервать работу |
- |
Вывод: исследуемая ученица обладает стремлением к знаниям. Умственное развитие соответствует высокому уровню для её возраста. На уроках проявляет активность и не отказывается помочь другим ученикам.
Программа наблюдения за положением учащейся в системе межличностных отношений (наблюдение на перемене)
п/п |
Показатели межличностных отношений |
Выраженность показателя |
1. |
Учащаяся вступает во взаимодействие с одноклассниками по собственной инициативе |
+ |
2. |
Учащаяся равнодушен к своим одноклассникам |
- |
3. |
Учащаяся конфликтует с одноклассниками |
- |
4. |
Одноклассники вступают во взаимодействие с учащейся |
+ |
5. |
Одноклассники игнорируют обращения учащейся |
- |
6. |
Учащаяся взаимодействует с узким кругом одноклассников (1-2 ученика) |
- |
7. |
Учащаяся обращается за помощью к одноклассникам при различного рода затруднениях |
+ |
8. |
К учащейся обращаются за помощью |
+ |
9. |
Преимущественно общается с лицами своего пола |
+ |
10. |
Преимущественно проводит время в одиночестве |
- |
11. |
Является любимицей класса, ей прощаются отдельные недостатки |
- |
12. |
Одноклассники относятся к учащейся с симпатией |
- |
13. |
Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников |
- |
14. |
Пользуется авторитетом у отдельных учащихся |
- |
Вывод: у ученицы сложились нормальные взаимоотношения со всеми одноклассниками. Преимущественно дружит с девочками, но никогда не избегала общения с мальчиками.