2. Требования к курсовым работам по дисциплине «теория и методика организации досуга»

I. Тема курсовой работы должна:

• Иметь четкую формулировку и научное содержание;

• Отвечать требованиям к теоретической и практической подготовке специалиста;

• Учитывать направленность и проблематику современной науки, реалии общественной жизни;

• Предусматривать серьезное, глубокое осмысление вопроса.

II. Поиск литературы.

Изучение источников по теме должно быть достаточно широким. Нельзя ограничиваться сведениями, очеркнутыми из учебников, необходимо изучать монографии и статьи, опубликованные в научных журналах (особенно в последние годы), сборники статей и тезисов различных конференций. Поиск литературы осуществляется студентом самостоятельно с помощью каталогов научной библиотеки, сети Интернет. Примерный список литературы можно посмотреть в приложении 2.

III. Сбор материала и его обработка.

Сбор материала требует особой тщательности. Прежде всего он должен отвечать критерию актуальности. Критерий актуальности указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания. Актуальные исследования дают ответ на наиболее острые в данное время вопросы, отражает социальный заказ общества педагогической науке, указывают на важнейшие противоречия, которые имеют место и практике. В самом общем виде актуальность характеризует степень расхождения между спросом на научные идеи и практические рекомендации (для удовлетворения той или иной потребности) и предложениями, которые может дать наука и практика в настоящее время.

Совместно с руководителем работы уточняется цель и задачи исследования. Цель — это переформулированная проблема. Проблема выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки. Исследовательская проблема выступает как состояние «знания о незнании», т.е. выражение потребности в изучении какой-то области социальной жизни, с тем чтобы активно влиять на разрешение тех противоречий, природа и особенность которых еще не вполне ясны и потому не поддаются планомерному регулированию. Решение проблемы обычно и составляет цель исследования.

При выяснении объекта, предмета и цели исследования необходимо учитывать, что между ними и темой курсовой работы существуют системные логические связи. Объектом исследования является вся совокупность отношений различных аспектов теории и практики науки, которая служит источником необходимой информации. Предмет исследования - это только те существенные связи, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, являются главными, определяющими для конкретного исследования. Таким образом, предмет исследования бывает уже объекта исследования.

Курсовые работы могут быть:

1. Реферативная курсовая работа. Она предполагает постановку определенной научной проблемы, для разрешения которой требуется достаточно широкий обзор научной и критической литературы и ее подробный анализ. Это сложная и важная часть научного поиска, предполагающая исследовательскую добросовестность, умение самостоятельно оценивать научную литературу и делать собственные выводы.

2. Аналитическая курсовая работа предполагает анализ психолого-педагогической проблемы под определенным углом зрения. Постановка проблемы, обусловливающая направление анализа, может иметь историко-ретроспективную или теоретико-аналитическую направленность. Хотя чаще всего в работе присутствуют оба эти аспекта – исторический и теоретический. Что будет превалировать – теория или история – решают студент и его научный руководитель исходя из своих научных интересов.

3. Экспериментальная курсовая работа содержит описание проведенного исследования. Психолого-педагогическое исследование должно проводится в комплексе: обязательно сочетание объективных и субъективных методов исследования. Выборка должна состоять из 20 – 30 испытуемых. В ходе сбора данных студент должен продемонстрировать глубокое знание диагностических методов и методик, применяемых в социально-педагогической практике. В ходе обработки полученных данных студент должен продемонстрировать знания и умения в первичной обработке информации. Выводы должны содержать четкую формулировку полученных результатов психолого-педагогического обследования. Кроме того, полученная информация должна быть представлена в наглядной и понятной форме, важна и ясность изложения выводов. Уже на базе полученных результатов студентом подбирается комплекс социально-педагогических методик по работе с данной категорией лиц, который будет направлен на профилактику и коррекцию выявленных проблем. Выбор каждой методики должен быть обоснованным.