- •Новосибирский государственный аграрный университет
- •Рабочая тетрадь №2 для дистанционного обучения студента
- •Раздел 1. Управление собой
- •1.1. Применение метода абвгд
- •1.2. Календарный метод планирования (циклограмма, полосограмма, диаграмма Ганта):
- •1.3. Анализ последовательности работ по сетевому графику
- •1.4. Японские способы выявления проблем самоменеджмента: 11 вопросов и 5 почему к диаграмме Исикавы или «дереву решения проблем».
- •11 Вопросов выяснения причин случившегося и 5 вопросов, почему, для «карты мнений».
- •Раздел 2. Управление временем
- •Важность
- •2.2. Модель принятия управленческих решений как фактор экономии времени.
- •2.3. Оперограмма как средство сокращения времени трудового процесса управления.
- •2.4. Расчёт времени заданного процесса с применением метода «троекратной оценки».
- •Раздел 3. Управление людьми
- •3.1. Определение параметров стиля руководства персоналом
- •Менеджерская решетка Блейка – Моутон Таблица 3.2
- •3.2. Выбор операционной ситуации с использованием «дерева решений».
- •630039, Новосибирск, ул. Добролюбова, 160, каб. 106
Менеджерская решетка Блейка – Моутон Таблица 3.2
Высокое |
9 |
1-9 |
|
|
|
|
|
|
|
9-9 |
||
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ВНИМАНИЕ |
5 |
|
|
|
|
5-5 |
|
|
|
|
||
К ЛЮДЯМ |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Низкое |
1 |
1-1 |
|
|
|
|
|
|
|
9-1 |
||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|||
Низкое |
ВНИМАНИЕ К ПРОИЗВОДСТВУ |
Высокое |
||||||||||
Подсказка к сетке (решетке) стиля руководства таблица 3.2:
(1,1)- убогое (минимальное) управление;
(5,5) - демпфирующий маятник (организационное управление);
(1,9) - управление сельским (местным) клубом;
(9,9) - управление группой (командой);
(9,1) - управление на основе задачи (власть-подчинение)
Шаг 2. В графе “Обработка результатов” (таблица 3.1) в строках, соответствующих ситуациям, которые отмечены знаком (*), поставить единицы (1) там, где есть ответы “редко” или “никогда”.
Шаг 3. В графе “Обработка результатов” в строках, соответствующих ситуациям, которые не отмечены знаком (*), поставить единицы,
где есть ответы “всегда” или “часто”.
Шаг 4. Если ситуации 2, 4—6, 8, 10, 14, 16, 18 отмечены единицами,
обвести эти единицы кружками, просуммировать, сумму отложить на вертикальной оси “Внимание к людям” (табл. 3.2).
Шаг 5. Просуммировать остальные единицы, сумму отложить на горизонтальной оси “Внимание к производству” (табл. 3.2).
Шаг 6. Полученную при пересечении точку поставить на таблице 3.2.
Шаг 7. Сравните полученное значение с классической решеткой
Блейка—Моутон.
Шаг 8. Сделайте вывод по коррекции, необходимой для оптимизации стиля руководства.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
