3. Основные принципы и категории психологии

3.1. Принципы психологии

Сущность и предназначение принципов психологии. Проведение психологического исследования, разработка и применение его методов зависят не только от особенностей предмета, целей и задач исследования, но и от методологических позиций науки, от лежащих в ее основе принципов.

Принцип (лат. principium - основа, первоначало):

• Первоначало, руководящая идея, основное правило поведения.

• Внутреннее убеждение человека, определяющее его отношение к действительности, нормы поведения и деятельности.

• Основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения, политической организации и т.д.

В логическом смысле принцип есть центральное понятие, основание системы, представляющее обобщение и распространение какого-либо положения на все явления той области, из которой данный принцип абстрагирован. Под принципом действия, иначе называемого максимой, подразумевается, например, этическая норма, характеризующая отношения людей в обществе.

В современной литературе наряду с общим толкованием принципа и<пользуется термин "объяснительные принципы психологии". Принципы объяснения - это основополагающие положения, предпосылки или концепции, применение которых позволяет содержательно описывать предполагаемые свойства и характеристики объекта исследования и на основании общенаучного метода строить процедуры для получения эмпирическою материала, его обобщения и интерпретации.

К основным принципам психологии А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский относят всего три объяснительных принципа: принцип детерминизма, принцип системности и принцип развития. В разных источниках число принципов варьируется от трех до девяти. Так, например, можно встретить описание таких принципов, как единство сознания и деятельности, системно-деятельностный, взаимодействия внешних воздействий и внутренних условий, целостности, личностного и даже принцип личностно-социально-деятельностного подхода.

Мы подробнее рассмотрим принцип системности, принцип активности, принцип детерминизма и принцип развития.

Принцип системности в психологии (греч. systema - составленное из частей) - методологический подход к анализу психических явлений, рассматривающий соответствующее явление как систему, не сводимую к сумме своих элементов и обладающую структурой, свойства элементов которой определяются их местом в ней.

Подчеркивая важность этого принципа, А.Н. Леонтьев считал, что в наши дни психолог "напоминает строителя, перед которым обилие первоклассного материала и, более того, целые законченные блоки, но которому недостает общего эскиза сооруженного им сложного архитектурного ансамбля".

Идеи принципа системности уже присутствовали у представителей гештальтпсихологии, использовавших свое основное понятие "гештальт" для описания качественно своеобразных, несводимых к сумме отдельных ощущений, целостных характеристик образов или психологических структур.

У психоаналитиков принцип системности был реализован в так называемом "комплексе", который они рассматривали в качестве основного фактора человеческой психики.

В неофрейдизме и в символическом интеракционизме также использовалось понятие система применительно к социальному, знаково опосредствованному взаимодействию, трактуемое в качестве первичного и определяющего по отношению к психике индивида.

В связи с идеей развития системный принцип признавался и в операциональной концепции интеллекта Ж. Пиаже.

В.П. Кузьмин, Б.Ф. Ломов, Э.Г. Юдин и др. рассматривают психологические системы как целенаправленные, социально обусловленные. В процессе индивидуального развития они проходят последовательные этапы усложнения, дифференциации, трансформации своей структуры. Единым генетическим основанием, из которого развертываются психологические системы, является совместная (социальная) предметная человеческая деятельность, включающая процессы общения. •

В качестве наиболее общих положений системного подхода выделяются:

• Системность деятельности, имеющей различные уровни своей организации, в которой компонентам внутренней психологической структуры соответствуют определенные динамические составляющие внешней, гаредметно-практической деятельности. При этом развитие, динамика деятельности заключается в подвижности отдельных ее составляющих, изменении их иерархической взаимозависимости, в превращении одних элементов в другие.

• Признание единства сознания и деятельности, что означает:

• взаимообусловленность развития сознания в деятельности;

- регулирующее воздействие сознания на ход, способы осуществления и результаты деятельности.

• Признание за психической деятельностью социальной природы, а в качестве исходной формы любой деятельности - совместную и практическую. При этом основным механизмом развития психики, усвоения общественно-исторического опыта является интериоризация, в ходе которой происходит переход внешней деятельности во внутреннюю. Основными признаками деятельности являются:

• предметность, задающая весь строй и логику преобразовательных действий человека;

• субъектность как обусловленность специфики отражения и характера деятельности особенностями осуществляющего ее субъекта;

• сознательность и целесообразность (как предвидение человеком возможных результатов своей деятельности, способность управлять ею, оценивать результаты и нести за них ответственность).

Последние два признака отличают человеческую деятельность от биологической (в том числе и физиологической) активности.

Деятельность, представляя единство психологического (внутреннего) и исполнительного (внешнего), рассматривается:

- с одной стороны, как основа функционирования психических свойств, состояний, процессов и т.п.;

- с другой, как фактор, влияющий на успешность ее протекания. При этом к внешней структуре деятельности относят предмет,

средства, результат, действия и операции. Внутреннюю (психологическую) сторону, или содержание деятельности, составляют цели, мотивы, мыслительные, эмоциональные, волевые процессы, а также психические состояния, знания, навыки и умения.

Психологический анализ деятельности, основанный на положениях системного подхода, в самом общем виде предполагает:

- определение ее психологической структуры;

• выделение отдельных элементов и рассмотрение связей между ними;

• установление характера взаимосвязи и взаимодействия с окружающей средой;

• нахождение возможностей и учет особенностей управления деятельностью.

Субъект деятельности при этом выступает важнейшим интегрирующим компонентом данной системы, обеспечивающим сам факт со существования, осуществляющим взаимодействие всех компонентов сис1емы и регуляцию целостной деятельности. Функционируя и деятельности, осуществляя регуляционные процессы, развивается и психика субъекта, соответственно претерпевает качественные изменения индивидуальная психологическая структура деятельности.

Под психологической структурой различными авторами понимается:

• целостное единство психических явлений и их всесторонних связей, которые побуждают, программируют, рв1улирую1 и реализуют деятельность;

• устойчивая, закономерная взаимосвязь внутренних и внешних компонентов, приводящая стиль деятельности, общения к индивидуально-типическому своеобразию.

Приведенные здесь определения психологической структуры подтверждают взаимосвязь двух сторон: внутренней психологической и внешней (исполнительной, наблюдаемой).

Исходя из многочисленности различных элгминюи дошельности, а также разнообразия взаимосвязей между ними, существует определенная тенденция в конкретных исследованиях объединять элементы психологической, структуры в болен крупным опоки или компоненты, отражающие функциональные осооошюсти легальности (действий) на конкретных этапах, а также соотноси it, ain блоки и компоненты с различными уровнями ее выполнения и ршулиции. На каждом этапе деятельности, исходя из ее конкретных условий, выполняемой функции, вида, а также опыта и возможноегпй человека, может происходить динамическое перераспределении удппьного веса и роли того или иного компонента, доминирование одного h:i них или их функциональное объединение в целях наиболее» оптимального выполнения деятельности.

Принцип активности - принцип психологии, предполагающий, что личность является активным субъектом преобразования мира.

Человек, как субъект деятельности, может по-рилному к ней относиться - он может быть ее простым исполнителем, ;\ может быть ее зачинателем, инициатором, активным участником. Обычно различают активность ситуативную, произвольную, надситуативную (провышающую требования ситуации), поисковую. Она может бьмь устойчивой, эпизодической, кратковременной и т.д.

Применительно к психологии понятие активности используется двояко с выделением специфического и неспецифического значения. Неспецифическое (по отношению к собственному психологическому уровню анализа), более широкое толкование этого понятия связано с обозначением любого проявления психики как активности и имеет своим основанием поиск и осмысление тех характеристик психического, которые выходят за пределы адаптивной, приспособительной деятельности индивида. В этом споем значении психическая форма активности противопоставляется всем другим, допсихическим формам, как более ограниченным, менее развитым и содержательно бедным. В этом своем значении активность психического раскрывается прежде всего через такие специфические механизмы и функции, как регуляция, целеполагание, антиципация (предвидение), задержка, объективация, а также снизывается с такими проявлениями психическою мира личности, как сознание, воля, установка, отношение, мотивация, направленность, или с определенными действиями и внешними актами, и, наконец, с особыми потребностями в активности, в развитии, в самореализации и т. д.

Специфическое значение понятия активности в психологии связано с характеристикой особого качества психических явлений. В этом своем значении активность не является абсолютной и исходной характеристикой психического, а приобретает свой реальный смысл лишь в сопоставлении со своей противоположностью - пассивностью. По параметру активность-пассивность достигается более содержательная, более качественная характеристика психических явлений в различных областях современной психологии, особенно в психологии личности, мышления, деятельности. С понятием пассивности связываются в них не просто представления об отсутствии какой-либо активности или об ее меньшей интенсивности, а идеи о качественно другом, более низком уровне функционирования психического. В этом своем специфическом значении психологическое содержание понятия активности отражает не столько количественные, сколько качественные характеристики психических явлений.

В соответствии с этими двумя значениями понятие активности в системе современного психологического знания имеет не только общепсихологический статус, но и выступает в качестве принципа исследования. Методологическое значение понятия активности применительно к психологическим исследованиям раскрывается, прежде всего, в принципе активности субъекта деятельности. В этом принципе учитывается не просто наличие у индивида определенного отношения (мотивации) к задачам, которые перед ним встают, но такого отношения, которое исходно требует от него осмысления, преобразования действительности, поиска собственных решений в соответствии с конкретными условиями и обстоятельствами жизнедеятельности, личной инициативы, "выхода" за пределы заданного, постановки и решения новых творческих задач. Реализация этого принципа необходимо выводит психологическое исследование на уровень анализа высших, наиболее зрелых, качественно более богатых форм активности личности, связанных с творческой деятельностью, инициативой, гражданской смелостью, с оптимизацией всех возможностей и способностей, благодаря которым личность становится субъектом собственного и одновременно социально-исторического развития.

Принцип детерминизма заключается в причинной обусловленности психических явлений. Детерминизм (от лат. determiriare - определять) - закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов. Детерминизм включает причинность как совокупность обстоятельств, предшествующих во времени следствию и вызывающих его, но не исчерпывается этим объяснигельным принципом, поскольку существуют и другие формы детерминизма, а именно: системный детерминизм (зависимость отдельных компонентов системы от свойств целого), детерминизм типа обратной связи (следствие воздействует на вызвавшую его причину), детерминизм статистический (при одинаковых причинах возникают различные в известных пределах эффекты, подчиненные статистической закономерности), целевой детерминизм (предваряющая результат цель как закон определяет процесс его достижения) и др. Абсолютизация формы причинности ведет к фатализму, вульгаризации детерминизма. Принцип детерминизма особенно важен для периода накопления и обобщения информации о раскрываемой теме. Описании явления без выяснения причин его возникновения является типичным случаем несоблюдения этого принципа, что может привести к грубейшим ошибкам.

Согласно принципу детерминизма, все существующее возникает, видоизменяется и прекращает существование закономерно. Детерминизму противостоит теологическое учение (от греч. теос - бог), индетерминизм. Детерминация, или причинность, - генетическая связь явлений, порождение предшествующим (причиной) последующего (следствия), поэтому принцип детерминизма имеет прямое отношение к принципу взаимодействия в отличие от иных типов закономерностей, связывающих явления, например, корреляций (этот тип отношений проявляется в совместной, согласованной вариации переменных и не отражает ни источник, ни направленность влияний, определяющих связь между ними).

Причинная связь асимметрична - она приводит к порождению нового и как процесс развития необратима. Именно отношение генерации, порождения между причиной и следствием, является отличительной чертой причинно-следственной связи, тогда как их последовательность во времени - лишь результат такого отношения. Важно отметить, что причинно-следственные отношения могут быть установлены лишь в эксперименте.

Для круга дисциплин, исследующих живые организмы, и для психологии в том числе, важную роль играет такое явление, как целенаправленность, т.е. направленность на достижение результата или заранее предполагаемого события. Существует традиция объяснения этого явления через специальные виды детерминации, например,

целевой детерминации, или детерминизма типа обратной связи (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский).

Следует различать принцип детерминации как реализацииации отношения порождения (детерминация лежит в ежит я основе развития, возникновения новых объектов, явленийй и их свойств) и концепцию детерминизма, при помощи которой описывают взаимодействия объектов в классической механике. Механический, или линейный, детерминизм не обладает таким важнейшим свойством, как необратимость во времени, поскольку классическая механика, изучая статику или динамику объектов и их взаимоотношений, не обладает теоретическим аппаратом для описания их развития и эволюции (И.С. Пригожий, И. Стенгерс).

Представление о цели (будущем состоянии среды) как о причине противоречит тому, что цель будет достигнута в результате целенаправленного воздействия на среду, и в данной паре событие является следствием. Порядок причины и следствия в этих случаях инвертирован, что приводит к очевидному временному парадоксу. Парадокс легко разрешается, если направленность на цель понимать не как влияние будущего на прошлое, а как реализацию моделей совершившихся ранее целостных взаимодействий, зафиксированных в специальных структурах.

Принцип развития (психики), предлагающий рассматривать развитие как взаимосвязь изменений психических явлений и порождающих их причин. То есть психическая деятельность не может быть правильно понята и адекватно объяснена, если ее рассматривают статично, вне движения, изменения и развития.

Это развитие может рассматриваться в двух планах: в плане исторического развития человека вообще и в плане развития отдельной личности в процессе ее жизни.

Становлению этого принципа во многом, способствовали труды отечественных психологов. Л.С. Выготский говорил об обучении как необходимом моменте в психическом развитии, обучение формирует психическое развитие , при этом создаются новые формы сознательной деятельности. С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что « развитие психики является не только интересной областью исследовании, но и общим принципом или методом исследования всех проблем психологии».

Взаимосвязь и развитие - два неразрывных аспекта взаимного влияния субъектов , неизбежного в силу пространственно-временной структуры мира. Свойства целостности, структурное разнообразие, эффекты развития, формирование нового получают объяснение на основе этого фундаментального принципа. Неразделимость взаимосвязи и развития проявляется в том, что взаимосвязь реализуется в развитии, а развитие – это «способ существования … систем, связанный с образованием качественно новых … структур … за счет пазвивающего эффекта» (Я.А. Пономарев). Структуры , с этой точки зрения, представляют фиксированные этапы развития систем.