4.6. Психосоциальная проблема

Психосоциальная проблема - это вопрос о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов.

При решении этой проблемы в зарубежной психологии используются несколько подходов:

- человек появляется 'на свет с врожденными идеями, которые являются источником подлинного знания (Р. Декарт);

- душа ребенка подобна "чистой доске", следовательно, в развитии человека решающую роль играет воспитание (Дж. Локк);

• признание решающей роли за наследственными факторами (английская антропологическая или эволюционная школы) (Э. Тейлор, Дж. Фрейзер);

• признание решающей роли социальных факторов (Дюргейм Э., Люсьен Леви-Брюль и др.);

• теория конвергенции (или пересечения) обоих факторов, согласно которой они пересекаются и одновременно влияют на психику и поведение человека (В. Штерн);

- теория конфронтации обоих факторов, согласно которой биологическое в человеке вступает в конфликт с социальными условиями; это столкновение формирует психику человека (3. Фрейд);

• теория взаимодействия двух факторов, согласно которой психика развивается в результате взаимодействия наследственных и социальных факторов (Ж. Пиаже);

• анатомо-физиологические признаки предопределяют участие в совершении преступлений (Ч. Ломброзо).

Участвовали в решении психосоциальной проблемы и наши отечественные ученые, ставшие авторами таких концепций, как:

• концепция единства наследственных и социальных факторов в процессе развития психики (Л.С. Выготский), согласно которой оба фактора присутствуют в развитии человека, но удельный вес их постепенно меняется. Чем сложнее психическая функция, тем большую роль в ее формировании играют социальные факторы, и наоборот;

• развитие человека есть результат взаимодействия таких факторов, как социальная ситуация развития, ведущая деятельность в данный период, основные новообразования развития и переживаемые человеком кризисы развития (Д.Б. Эльконин);

• развитие чоловока ость результат системной, т.е. взаимосвязанной и взаимодополняющей детерминации трех/рупп факторов, индивидуальных

свойств человека как предпосылок развития личности, социально-исторического образа жизни как источника развития личности и совместной деятельности как основания осуществления жизни личности и системе общественных отношений (А.Г. Асмолов);

- единичный человек как индивидуальность может быть понят лишь как единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида (Б.Г. Ананьев).

Споры об уточнении соотношения наследственных и социальных факторов продолжаются и в настоящее время.

4.7. Проблема поиска и выделения единицы изучения психического

Общее требование к единице анализа любого процесса заключается в том, что она не должна терять специфики анализируемого явления. Л.С. Выготский подчеркивал, что психику надо разлагать не на простейшие, а на специфические для нее единицы, в которых сохраняются в наиболее простом виде все ее качества и свойства. Разложение на еще более простые элементы, писал он, ведет к потере специфики анализируемого явления, а вместе с этим и специфики всей науки. "Если мы хотим объяснить, например, почему вода тушит огонь, - писал Выготский, - то мы не должны разлагать воду на элементы - водород горит сам, а кислород поддерживает горение. Только в том случае, если мы сумеем анализ, разлагающий единство на элементы, заменить анализом, расчленяющим сложные единства на относительно простые единицы, далее не разложимые и представляющие в наипростейшем виде единства, присущие целому, - только в этом случае мы можем надеяться на то, что наш анализ приведет к удовлетворительному решению задачи".

С.Л. Рубинштейн отмечал, что, "для того чтобы понять многообразные психические явления в их существенных внутренних взаимосвязях, нужно, прежде всего, найти ту "клеточку" или "ячейку", в которой можно вскрыть зачатки всех элементов психологии в их единстве". Единица анализа - это такое минимальное образование ("клеточка"), в котором непосредственно представлены существенные связи и существенные для данной задачи параметры объекта.

Поиск единиц анализа психики предпринимается на каждом направлении психологической науки, но не всегда заканчивается успехом. Тем не менее, осознанное выделение единицы анализа - признак методологической зрелости того или иного направления в науке. и начало систематического построения теории. Противоречия и расхождения между различными концептуальными системами, по мнению В.П. Зинченко и С.Д. Смирнова, наиболее ярко и выпукло обнаруживаются именно между единицами анализа, составляющими основу той или иной теории.

Темы для контрольных работ

1, Опишите одну из категорий психологии:

• отражение,

• психика,

• сознание,

• деятельность,

• категория образа,

• общение,

• мотив,

• отношение,

• переживание,

• отношение,

• действие,

• личность.

2, Ответьте на вопрос: «Какую категорию, по вашему мнению, можно выделить как единицу изучения психического?»

3. Ответьте на вопрос: «Что в Вашем понимании означает принцип системности?»

4.Ответьте на вопрос: «В чем суть сегодняшнего кризиса в психологии?»

Литература:

1, Корнилова Т.В. , Смирнов С.Д. «Методологические основы психологии» – СПб: Питер, 2006, серия «Учебное пособие»

2, Бархаев Б.П., Сосновский Б.А. «Методологические основы психологии», СГА 2003, учебное пособие для студентов ВУЗов.

Вопросы к экзамену