МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

(Коми пединститут)

Факультет педагогики и методики начального образования

Специальность «Логопедия»

Кафедра педагогики и методики начального образования

(очное отделение)

РЕФЕРАТ

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Научный руководитель:

ст. преподаватель

Кабатова Жанна Вячеславовна

Исполнитель:

студентка 627 группы

Гаврилова Антонина Евгеньевна

Сыктывкар, 2012

Содержание

Y

ВВЕДЕНИЕ 3

§ 1. Сущность понятия здоровьесберегающие технологии 4

§ 2Принципы здоровьесберегающих технологии 6

§ 3. Компоненты здоровьесберегающий технологий 8

§ 4. МЕТОДИКИЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХТЕХНОЛОГИЙ 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 14

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 14

Приложение 3 15

Введение

Актуальность проблемы исследования: в сложных современных условиях развития России чрезвычайно актуальной является проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей. Особенно неблагоприятная ситуация со здоровьем учащихся отмечается в школах нового типа, учебный процесс в которых характеризуется повышенной интенсивностью [Фомина И.В. Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. - 2010. - № 06. - С. 36 – 44.; 95].

Этой проблемой занимались такие ученные, как: Базарный Владимир Филиппович, Ахутина Татьяна Васильевна, Сухарев А.Г., Разумов А.Н., Пономаренко В.А.

Проблема исследования:изучить влияние, которое оказывает применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе на здоровье учащихся [Акимова Е.В Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры // http://festival.1september.ru/articles/557275/].

Существуют противоречия:

• между структурой, приемами, подходами к уроку ифункциональным состоянием организма школьника;

• между некомфортными условиями обучения и адаптивными возможностями организма школьника;

• между нервно-эмоциональными перегрузками и критическим возрастным периодом младшего школьника [Лаврентьева С.Е Сохранение и укрепление здоровья //http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/obobshchenie-opyta-po-teme].

Цель исследования:изучить условия, не приносящие вреда здоровью учащихся на уроке, чтобы разработать и апробировать систему здоровьесберегающих технологий, способствующих формированию у школьников культуры здоровья.

Задачи исследования:

• изучить понятие «здоровьесберегающие технологии»;

• рассмотреть принципы здоровьесберегающих технологии;

• рассмотреть и изучить компоненты здоровьесберегающий технологий;

• изучить методики здоровьесберегающих технологий.

Методы исследования:исследование документов, метод сравнения.

§ 1. Сущность понятия здоровьесберегающие технологии

Я не знаю большей красоты, чем здоровье.

(Г. Гейне)

По словам профессора Н.К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся» [Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. –121 с.- С. 62].

Здоровьесберегающие технологий в образовании – эта система различных целенаправленных воздействий на целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых образовательным учреждением для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических, психических и личностных состояний школьников в рамках традиционной системы образования [Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности/ Ю.В. Науменко. – 2-е издание, исправленное и дополненное – М.: «Планета», 2011. – 208 с. – С.17].

Здоровьесберегающие образовательные технологии - это совокупность всех используемых в образовательном процессе принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания наделяют их признаком здоровьесбережения, а также способствуют воспитанию у детей культуры здоровья [Сухомлинский В. А. Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду//http://www.maaam.ru/detskijsad/zdorovesberegayuschie-obrazovatelnye-tehnologi.html].

Более полное определение дает Терезанова Ольга Ивановна:

здоровьесберегающие образовательные технологии –

• системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников;

• качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов;

• технологическая основа здоровьесберегающей педагогики [Терезанова Ольга Ивановна Консультация на тему "Здоровьесберегающие технологии"// http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/prezentatsiya-na-temu-zdorovesberegayushchie-tekhnologii]

Таким образом, здоровьесберегающие образовательные технологии - это комплексная, построенная на единой методологической основе, система организационных и психолого-педагогических приемов, методов, технологий, направленных на охрану и укрепление здоровья учащихся, формирование у них культуры здоровья [Здоровьесберегающие образовательные технологии//http://www.openclass.ru/wiki-pages/52046].

Определив более полное понятие здоровьесдерегающих технологий, можно перейти к определению его основных принципов.