Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка
Філологічний факультет
Кафедра педагогіки та методики викладання іноземних мов
Бирюк О.В.
Eat with pleasure, drink at measure
Методичні рекомендації для студентів другого курсу з практики усного та писемного мовлення
Чернігів 2009
УДК 811.111 (075.8)
ББК Ш 143.21 – 923
Б 64
Рецензенти:
Стеченко Т.О. завідувач кафедри іноземних мов Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка, канд. пед. наук, доцент
Маковей Г.В. канд. філол. наук, доцент кафедри педагогіки та методики викладання іноземних мов Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка
Бирюк О.В.
Б64 Eat with pleasure, drink at measure: Методичні рекомендації для студентів другого курсу з практики усного та писемного мовлення. – Чернігів: ЧДПУ імені Т.Г.Шевченка, 2009. – 60 с.
Методичні рекомендації розроблено для аудиторної роботи студентів філологічного факультету спеціальності 6.020303 “Мова та література (англійська)” по темі “Їжа”. Мета методичних рекомендацій – розвиток умінь аудіювання, читання, усного та писемного мовлення та вдосконалення відповідних мовленнєвих навичок.
УДК 811.111 (075.8)
ББК Ш 143.21 – 923
Рекомендовано до друку кафедрою педагогіки та методики викладання іноземних мов Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка (Протокол № 2 від 14 жовтня 2009 року).
© О.В.Бирюк, 2009
Передмова
Методичні рекомендації розроблено для аудиторної роботи студентів – майбутніх учителів англійської мови та підготовлено відповідно до нормативної програми для студентів факультетів іноземних мов інститутів та університетів¹. Запропоновані матеріали доцільно використовувати в комплексі з базовим підручником з англійської мови для студентів другого курсу факультетів іноземних мов².
Методичні рекомендації включають такі блоки вправ: “Лексика” (“Speech Patterns”, “Vocabulary Exercises”), “Їжа та напої” (“My Eating and Drinking Habits”, “Recipe”), “Культура харчування в англомовних країнах і Україні” (“English Meals”) та “Сфера громадського харчування в англомовних країнах і Україні” (“Eating Out”, “At a Restaurant”), що складають зміст четвертого змістового модулю. Крім того, методичні матеріали містять лабораторні завдання та завдання для перегляду відеофільмів.
Вправи першого блоку мають на меті формування лексичних навичок усного мовлення на матеріалі активного лексичного мінімуму. Вправи інших блоків спрямовані на формування навичок і вмінь усного мовлення (діалогічного та монологічного), читання (ознайомлювального та вивчаючого), аудіювання та писемного мовлення.
Серед запропонованих вправ домінують умовно-комунікативні й комунікативні вправи, спрямовані на формування мовленнєвих навичок і вмінь. Кількість некомунікативних вправ обмежена. Вони виконуються поза мовленнєвою ситуацією та, в основному, пов’язані з усвідомленням студентами структури англомовних текстів різних стилів та оволодінням мовною формою лексичних одиниць. Враховуючи положення про адекватність основних типів вправ головним лінгвопсихологічним особливостям певного виду мовленнєвої діяльності, що є метою навчання, за своїм характером вправи є рецептивними, рецептивно-репродуктивними, рецептивно-продуктивними, продуктивними.
¹ Програма з англійської мови для університетів / інститутів (п'ятирічний курс навчання): Проект / С.Ю.Ніколаєва, М.І.Соловей та ін. – Вінниця: Вид-во “Нова Книга”, 2001. – 247 с.
² Практический курс английского языка. 2 курс: Учеб. для пед. вузов по спец. «Иностр. яз.» / Под ред. В.Д.Аракина. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 520 с.
Speech patterns
Task 1. Using speech pattern 1 say which of the following things you/your relatives/your friends can’t afford to do or you/they do seldom. Give the reasons.
to stay home from classes to take a trip along the Desna to puzzle one’s parents to buy a thing someone wants to eat out |
to watch TV late at night to get to the University by taxi to have dinner to get over one’s fears to enjoy oneself at lectures |
Task 2.1. Say what you are hardly able to do
this week; during the examination session; when you are short of money.
2.2. Say what you’ll hardly be able to do
when you have a baby; if you live abroad.
Task 3. Using speech pattern 2 develop the idea of the following incomplete sentences.
1. My mother was afraid I might catch a cold if ….. .
2. Doctors said we might avoid falling ill if ….. .
3. The little boy thought if his temperature rose, ….. .
4. My friend said we might break up if ….. .
5. My parents told me if I chose teaching as a career, ….. .
6. The guide told us if we took a trip along Regent’s Canal in a waterbus, ….. .
7. We knew we might see London quickly if ….. .
8. My parents were afraid if I fell in love, ….. .
9. I said I might cook dinner if ….. .
10. The teacher told us if we didn’t understand anything, ….. .
Task 4. You were going to Turkey for a fortnight with your friend. Your mother was very worried but you found reasonable answers to comfort her. Say what arguments of yours helped your mother to get over her fears. She was worried that you might
|
|
e.g. I told her if I got food poisoning I might see a doctor as I had a medical insurance.
Task 5. Work with a partner. Tell each other what you thought about your student life at the university before you entered it. Use speech pattern 2.
Task 6. Think over how the family celebrated Mother’s Day and say what you disapprove of (a story “How we kept Mother’s Day”) using speech pattern 3.
e.g. It would never do to leave Mother at home.
Task 7. Using speech pattern 3 say what you consider people aren’t supposed to do in the following situations.
1) You are taking your niece to a café. Tell her what she shouldn’t do there.
2) You are having a meeting with first-year students. Tell them what they shouldn’t do at the University.
3) You are a doctor. Tell a patient what he shouldn’t do.
4) Your friend can’t build a strong relationship with boys/girls. You see that it’s his/her fault. Tell him/her what he/she has done wrong.