Анализ произведения с.А. Есенина «Песнь о собаке»

* кажите композиционные части текста;

* определите основные образы и их художественное значение;

* проследите развитие лирического сюжета;

* попробуйте раскрыть философский смысл стихотворения.

Специфика школьного анализа

В отличие от научного анализа, в школе важен не результат (по возможности полная интерпретация произведения (, а процесс, в ходе которого формируется читатель.

Школьный анализ избирателен: важно выбрать максимально характерное для данного текста (стилевые доминанты), то, что будет воздействовать на личность.

Специфика школьного анализа:

• В отличие от научного анализа, в школе важен не результат, а процесс, в ходе которого формируется читатель;

• Школьный анализ избирателен: важно выбрать максимально характерное для данного текста (стилевые доминанты, то что будет воздействовать на личность)

Приемы анализа литературных произведений в школе.

Все приемы используемые в школе можно разделить на две группы: 1) эмоционально-образного постижения произведения; 2) художественного истолкования текста.

Арсенал школьных приемов необозрим. Учитель может сам создать или найти какой-то прием, но главное в деятельности словесника отобрать необходимые приемы и продумать их сочетание, чтобы раскрыть глубину произведения.

Приемы:

• Оживление личных впечатлений учащихся (обращение к жизненному опыту учащихся);

• Выразительное чтение;

• Творческие пересказы;

• Устное словесное рисовании по отдельным деталям художественного текста (можно заменить иллюстрированием на бумаге);

• Составление киносценария;

• Инсценирование;

• Привлечение других видов искусства

Литературоведческие приемы анализа:

• Комментированное чтение;

• Анализ композиции;

• Анализ языка и стиля произведения;

• Сопоставление произведений с реально жизненной основой;

• Сопоставление произведения с его редакцией (рукописью);

• Сопоставление произведений одного автора;

• Сопоставление произведений разных авторов

Путь анализа – порядок, последовательность разбора, его направление.

Пути анализа:

1. Целостный – это анализ произведения «вслед за автором», по ходу развития действия, по сюжету; единица анализа – глава, эпизод, сцена, действие (используется в пятых-шестых классах, при изучении драмы).

2. Пообразный – это анализ произведения через систему образов; единица анализа – художественный образ; чтобы избежать схематизма, необходимо рассматривать персонаж не изолированно, а в системе с другими

3. Проблемно-тематический. Работа строится на сцеплении частных проблем, которые связаны с главной, общей темой и проблемой. Единицей анализа является частная проблема, которая раскрывается в процессе анализа. Достоинства: 1) предполагает организацию поисковой деятельности на каждом уроке; 2) соединение разных частей; 3) установление внутренних связей и поэтому позволяет легко выйти к авторской концепции. Этот путь возможен, если ученики прочитали все произведение.

Заключительное занятие – последний этап. Задачи: 1) воссоздать целостность восприятия; 2) подвести итоги, обобщит изученное, но не буквальное повторение. Необходимо дать новый угол зрения на произведение; 3) разрушить иллюзию полного знания, показать неисчерпаемость литературного произведения. Необходимо осуществить контрольно-проверочную функцию и побудить учеников к формированию личностной интерпретации