Теория литературы в школе (формирование теоретико-литературных понятий)

Теория литературы – это один из основных разделов науки о литературе, изучающий природу и общественную функцию лит-го творчества и определяющий методологию и методику его анализа.

Вопросы, изучаемые в теории литературы:

1)учение об особенностях образного отражения писателем действительности

2)учение о структуре художественно-литературного произведения

3)учение о литературном процессе

Изучение теории литературы помогает:

-понять и по достоинству оценить художественное произведение, творчество писателя

-сориентироваться в литературном процессе

-понять специфику искусства

-развить умение анализировать произведения словесного творчества на основе выработанных принципов оценки

-развить критическую мысль и сформировать эстетический вкус

Формы предъявления литературно-теоретических понятий в школе

1)раздел «Теория литературы», завершающий многие темы (здесь названы понятия, которые осваиваются при изучении данной темы)

2)теория органически включена в аннотации всех тем (литературно-теоретические понятия входят в пояснение к каждой теме программы, встречаются в объяснении учителя, в статьях учебника, но не выделяются для специального изучения)

3)теория внесена в требования к знаниям и умениям учащихся по классам, что позволяет обратить внимание на основные для каждого класса понятия и на практическое их применение при анализе произведений

Основные принципы изучения теории лит-ры в школе:

1)учёт возрастных особенностей учащихся (принцип доступности)

2)последовательность формирования теоретико-лит-ных понятий (в средних классах – от простого к сложному, в старших классах - наоборот)

3)поэтапность в изучении теоретико-лит-ных понятий (наблюдение и применение на практике в процессе анализа лит-го произведения)

4)системность в изучении вопросов теории в школе

5)взаимосвязь изучения теории литературы с чтением и восприятием художественных произведений школьниками

6)взаимосвязь формирования теоретико-лит-ных понятий и развитием речи учащихся

7)систематическое повторение теоретико-лит-ных понятий и применение их на практике.

Пути освоения лит-но-теоретических понятий:

1)понятия постепенно осваиваются учащимися как элементы научного подхода к литературе

2)понятия выводятся из анализа лит-ных явлений, закрепляются в виде определений, становятся основными ориентирами в изучении литературы

Этапы формирования теоретико-лит-ных понятий (Г. И. Беленький):

1.первоначальные стихийные представления

2.целенаправленное абстрагирование признаков, определение понятия

3.уточнение данного понятия, включение его в систему знаний и применение к новому материалу

Практическое занятие №1

Под ред. Курдюмовой 11 класс. Состоит из 2 частей. Каждая тема заканчивается подведением итогов и списком используемой литературы. Вопросы носят различный характер. Перед изучением какого-либо автора предлагается изучение статьи «очерк о жизни и твор-ве». 1 часть - авторы: Горький, Бунин, Куприн, Блок, Есенин, Ахматова, Пастернак, Мандельштам, Цветаева, Булгаков, Платонов, Шолохов. В конце учебника даётся краткий словарь литературоведческих терминов. 2 часть – авторы: Набоков, Твардовский, Солженицын, Остафьев, Распутин, Бродский. В основе данного учебника литературный процесс в России конца 19 – начала 20 вв.

Профильный учебник под ред. Обернихиной 11 класс. Учебник построен на историко-литературной основе. 1 часть - авторы: Бунин, Куприн, Андреев, Горький, Блок, Есенин, Маяковский. 2 часть – авторы: Фадеев, Булгаков, Шолохов, А. Толстой, Замятин, Платонов, Ахматова, Цветаева, Набоков, Шмелёв, Пастернак, Заболоцкий, Твардовский, Солженицын.

Под ред. Агеносова 11 класс. Рассматривается русская лит-ра 19-20 вв. Структура включает обзорные статьи о лит-ном процессе, отдельном авторе, краткие биографические ведения, а также анализ текста. Включены также вопросы для повторения, задания для самостоятельного изучения, примерные темы для сочинений. Большое количество терминологии. К учебнику есть хрестоматия, методические пособия.