7. Педагогическая проблема и педагогическая задача.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА- это круг педагогических вопросов, которые требуют решения

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА-  это всегда осмысление сложившейся педагогической ситуации с целью преобразования ее, перевода на новый уровень, приближающий к цели педагогической деятельности. Вся педагогическая деятельность состоит из цепи педагогических ситуаций. Они создаются как учителем, так и учениками, спонтанно и специально.

8. Педагогика в системе педагогических наук.

ПЕДАГОГИКА-это наука с разветвленной системой научных знаний. В основе педагогике лежит философия. Философия воспитания- область знания, которая в воспитании используется идеи различных философских систем

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ- Занимается вопросом воспитания и образованием в их историческом развитии

9. Педагогика и ее взаимосвязь с другими науками.

Педагогика тесно взаимодействовала со многими науками, которые повлияли на ее становление и развитие: философией, психологией, биологией, антропологией, медициной, экономическими науками, социологией, политологией и др.

Можно выделить четыре основные формы связи педагогики с другими науками:

1) использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук;

2) творческое заимствование методов исследований;

3) использование конкретных результатов исследований других наук;

4) участие педагогики в комплексных исследованиях человека

10. Цели и задачи воспитания. Идеальная цель воспитания- всестороннее развитие человека, ориентирована на возможности человека

РЕАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ- не является раз и навсегда заданной. Носит исторический характер.

ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

ОБЪЕКТИВНЫЕ- цель воспитания всегда выдвигается обществом

СУБЪЕКТИВНЫЕ- цель воспитания, выдвигает отдельный человек или группа людей

ОБЩИЕ И ИДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

ОБЩИЕ- цели воспитания, направленные на формирования качеств, необходимо всем людям

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ- цели воспитания, направленные на формирование качеств, необходимых для конкретных личностей.

11. Умственное воспитание

это формирование интеллектуальной культуры человека. Умственное воспитание, тесно связанно с мировоззрением

МИРОВОЗЗРЕНИЕ- это система взглядов человека на природу, общество, труд, познания.

ЗАДАЧИ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ:

1. Усвоение определенного объема научных знаний

2. Формирование научного мировоззрения

3. Развитие умственных сил, способностей, дарований

4. Развитие познание интересов

5. Развитие потребностей, постоянно пополнять знания

12. Нравственое воспитание

это формирование нравственной культуры человека

в основе нравственного воспитания лежит этика (наука о нормах и правилах поведения в обществе)

Цели нравственного воспитания:

1. Возрождение духовно-нравственных ценностей.

2. Формирование единства воспитательных и жизненно-практических задач, формирование персонального отношения к жизни. Становление нравственных основ личности.

3. Формирование гуманизма к миру который окружает человека.

4. Детальное изучение приоритетов на которые ориентируются учащие и их нравственные ценности. Формирование потребности к самосовершенствованию.

5. Расширение культурного кругозора, формирование культуры этического мышления, способности морального суждения, обучение самостоятельному принятию решений в ситуациях нравственного выбора.

ЗАДАЧИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ:

1. Формирование сознания ( нравственные понятия, взгляды, суждения, оценки), идейная убежденность и мотивы деятельности, согласующиеся со всеми нормами высокой морали;

2. Формирование нравственных чувств (уважения к собственной Родине, гуманизма, дружбы, чувства коллективизма, чувства непримиримости к нарушениям норм нравственности);

3.Формирование важных нравственных качеств, привычек соблюдения норм этики, навыков оправданного поведения (уважения к результатам труда и предметам духовной, а так же материальной культуры, уважения к старшим, скромности, честности, добросовестности и многого иного);

4. Воспитание волевых качеств и свойств личности (решительности, смелости, мужества, воли к победе, самообладания и т.д.).

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ НРАВСТВЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА:

- убеждения

- принципы

-ценности

-поступки