Содержание

1.Введение

2.Определение понятий: глухота и тугоухость

3.Причины нарушений слуха

4. Психолого-педагогическая классификация детей с нарушенным слухом

5. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха

6. Психическое развитие ребенка с нарушениями слуха

7. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с

нарушенным слухом

8.Заключение

9.Литература

1.Введение

Нарушения слуха могут вызываться различными заболеваниями детей. Большое значение в возникновении нарушений слуха имеют наследственные факторы¹. Многообразие проявлений нарушения слуха обусловливает необходимость дифференциации, выделения основных групп детей. Психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха важна для организации их обучения и воспитания, в частности – для определения типа учреждения, в котором должен обучаться такой ребенок. Особенности развития личности ребенка, у которого есть нарушения слуха, зависят от ряда факторов: времени поражения слуха, степени потери слуха, уровня интеллектуального развития, отношений в семье, сформированности межличностных отношений. Отставание в овладении речью приводит к ограниченности социальных контактов неслышащих детей, появление фрустрации у них и их родителей. Трудности в обсуждении жизненных планов, описании событий внутренней жизни приводит к ограничениям социальных взаимодействий.

Глухие дети менее социальны зрелы (адаптированы в обществе), чем их слышащие сверстники. Глухие дети глухих родителей относительно более социально зрелы, чем глухие дети слышащих родителей. Интернатная жизнь глухих детей также связана с их социальной незрелостью.

Из-за того, что окружающие иначе относятся к глухому, чем к слышащему, у него возникают и закрепляются специфические черты личности. Глухой ребенок замечает неодинаковое отношение к нему: с одной стороны он чувствует по отношению к себе любовь, жалость, сострадание (в результате чего нередко возникают эгоцентрические черты), с другой – испытывает исключительность своего положения и у него порой начинает складываться мнение, что он является обузой для близких.

2.Определение понятий: глухота и тугоухость

Глухота — стойкая потеря слуха, при которой невозможно

самостоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи даже на

самом близком расстоянии от уха. При этом сохраняются остатки слуха,

позволяющие воспринимать громкие неречевые звуки, некоторые звуки речи

на близком расстоянии. По аудиометрическим данным глухота — это не

только снижение слуха выше 80 децибел, но и потеря или снижение слуха на

различных частотах. Особенно неблагоприятным является потеря или резкое

снижение слуха в области частот, относящихся к речевым.

Тугоухость — стойкое понижение слуха, при котором возможны

самостоятельное накопление минимального речевого запаса на основе

сохранившихся остатков слуха, восприятие обращенной речи хотя бы на самом близком расстоянии от ушной раковины. По данным аудиометрии,

обнаруживается снижение слуха менее 80 децибел.

Важно подчеркнуть, что в современной сурдологической практике термин

(тугоухий.) применительно к детям с частично нарушенной (слуховой

функцией используется преимущественно в медицине, а в сурдопедагогике

принято использовать соответствующий термин слабослышащий).