Тематика контрольных работ

1. «Деятельность» и «активность» как основные категории психологии труда.

2. Влияние профессии на личность.

3. Главные задачи психологии труда.

4. Два типа педагога-психолога (Р.В.Овчарова).

5. Две составляющие статуса (Н.А.Ощуркова).

6. Деятельность как форма психической активности субъекта.

7. Духовно-нравственное развитие психологов.

8. Зарождение психологии труда.

9. Индивид и ситуация (Д.Н.Узнадзе).

10. Интраструктура и интерструктура психолого-педагогической направленности (Н.В.Кузьмина).

11. Методы психологии труда.

12. Моральная деятельность как доминанта любой человеческой деятельности.

13. Мотивы (значимость) труда психолога.

14. Нормативные документы введения профессии психолога.

15. Общая схема деятельности.

16. Общий спектр ценностных ориентаций психолога.

17. Основные задачи психотехники.

18. Основные компоненты (направления) деятельности практического психолога образования (И.В.Дубровина).

19. Основные направления в современной психологии труда.

20. Основные принципы анализа психики в общей психологии.

21. Основные трудности профессиональной деятельности психолога.

22. Показатели критерия успеха профессиональной деятельности.

23. Понятие «профессионализм» в психологии труда.

24. Понятие «развитый руководитель» в психологии труда.

25. Понятие статуса как совокупности прав и обязанностей, регламентирующей выполняемую человеком деятельность.

26. Проблема психологической готовности специалиста к деятельности.

27. Профессиональная подготовка как начальная ступень профессионального развития личности.

28. Психологическая концепция труда А.К.Марковой.

29. Психологическое учение о деятельности.

30. Психология труда как отрасль психологии.

31. Психотехника как направление в психологии.

32. Развитие психотехники в России.

33. Роль самоактуализации в профессиональном становлении личности.

34. Смежные с психологией труда отрасли психологии и другие науки.

35. Социономический аспект системы «человек-человек».

36. Специальный анализ общения в системе отношений личности, ее деятельности и образа жизни.

37. Специфика готовности психолога к профессиональной деятельности (А.А.Полонников).

38. Специфика личностно-профессиональной зрелости специалиста.

39. Специфика моральной стороны деятельности.

40. Специфика объединения задачного и субъектного подходов.

41. Специфика педагогического мастерства практического психолога.

42. Специфика практической или внешней деятельности.

43. Специфика предметной детерминации деятельности.

44. Специфика профессиональной деятельности психолога.

45. Специфика профессиональных и личностных качеств психолога.

46. Специфика работы психолога с разными категориями людей.

47. Специфика системы отношений «субъект труда - профессиональная среда».

48. Специфика ситуации адаптации к профессиональной деятельности.

49. Специфика совокупности профессионально важных качеств.

50. Специфика соотнесения индивидуальных способностей и требований профессии.

51. Специфика социального развития человека и включенности его в трудовую деятельность.

52. Специфика социально-психологической адаптации.

53. Специфика субъектной детерминации деятельности.

54. Специфика творческой деятельности.

55. Специфика теоретической или внутренней деятельности.

56. Способы защиты психолога от неудач и ошибок в профессиональной и социальной сферах.

57. Стадии возникновения творческой активности специалиста.

58. Структура акта деятельности (С.П.Безносов).

59. Структура деятельности практического психолога (Е.С.Романова).

60. Структура психолого-педагогических способностей (В.А.Крутецкий).

61. Сущность психолого-педагогической направленности.

62. Творчество как необходимое условия профессиональной деятельности.

63. Три вида направленности личности практического психолога.

64. Три основных базовых категории психологии «деятельность», «общение», «личность».

65. Три основных элемента человеческой деятельности.

66. Три основных этапа профессионального обучения.

67. Три плана рассмотрения деятельности (генетический, структурно-функциональный, динамический).

68. Три подструктуры психолого-педагогического самопознания (Е.М.Боброва).

69. Три фактора формирования правильной психолого-педагогической установки специалиста.

70. Труд как целостная деятельность людей.

71. Трудовая мотивация как механизм профессионального развития.

72. Уровень и потенциальные возможности развития профессиональных способностей психолога.

73. Уровень и потенциальные возможности формирования и развития профессиональной направленности психолога.

74. Характеристика взаимосвязей профессиональной деятельности практического психолога (концепция А.А.Деркача).

75. Характеристика двух видов психодиагностики.

76. Характеристика подсистемы «профессиональная среда».

77. Характеристика подсистемы «субъект труда».

78. Характеристика позиции личности как субъекта деятельности.

79. Человеческий фактор как предпосылка повышения эффективности профессиональной деятельности.

80. Четыре варианта понимания деятельности (труд, работа, активность, поведение).

81. Этапы профессиональной деятельности практического психолога (Е.С.Романова).

Примечание: в тематике контрольных работ предлагаются темы на повторение изученного материала и темы, раскрывающие специфику профессиональной деятельности практического психолога.