Выберите правильный ответ:

1. Существенное влияние на адаптацию школьника к учебной деятельности в условиях межличностного общения со сверстниками и учителем показывают:

а) уровень выраженности “школьной” тревожности;

б) установление контактов с учителем;

в) установление контактов с учащимися;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

2. Возрастной нормой эмоциональной жизни младшего школьника считают:

а) подавленное состояние;

б) бодрое, радостное настроение;

в) индифферентное отношение к учебному труду;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

3. Успехи ребёнка в освоении норм жизни в новых условиях поддерживаются, прежде всего:

а) в семье;

б) в игре со сверстниками;

в) в общении с учителем;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

4. Социальная ситуация в младшем школьном возрасте:

а) учебная деятельность становится ведущей деятельно­стью;

б) завершается переход от наглядно-образного к словес­но-логическому мышлению;

в) мотивация достижения становится доминирующей;

г) происходит смена референтной группы;

д) все ответы верны;

е) правильного ответа нет.

5. Развитие памяти младшего школьника стоит в прямой зависимости от:

а) игровой деятельности;

б) общения со сверстниками;

в) развития интеллекта;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

Тема 8. Психическое развитие в подростковом возрасте

8.1. Анатомо-физиологическая перестройка организма

ПОДРОСТКА

Подростковый возраст охватывает период от 9 -11 до 14-15 лет. Его также называют средним школьным возрастом, и он является переходным от детства к юности. Это сложный и во многом противоречивый период по сравнению с младшим школьным возрастом. Подростковый возраст - период полового созревания, связанный с глубокой перестройкой эндокринной системы, появлением вторичных половых признаков, а также полового влечения, вызываемого выделением гормонов. Перестройка в организме подростка осознаётся им как показатель того, что он вступает в жизненный период, приближающий его к "взрослому состоянию".

Центральную роль в становлении личности подростка играют происходящие в нём физиологические изменения. Скорость, с которой происходят соматические перемены, ломает тот константный образ тела, который сформировался в детстве, и требует построения нового телесного "Я". Эти изменения ускоряют смену психологических позиций, которую должен совершить подросток, наступление физической зрелости, очевидное и для самого подростка, и для его окружения, делает невозможным сохранение детского статуса [6,8].

В ходе перестройки организма подростка выявляется высокий уровень тревожности, озабоченности и неудовлетворённости, повышенная возбу­димость, депрессия. Многие начинают чувствовать себя неуклюжими, неловкими, появляются обеспокоенность внешним видом. Это беспокойство продолжает расти в пубертате, принимая всё более критический и негативный оттенок. Термин "пубертат" означает достижение половой зрелости. У девочек на это указывает наступление первой менструации или менархе, у мальчиков - первое семяизвержение. Подростковый период обычно связан с изменениями в поведении и внешности.

Биологическими признаками наступления отрочества являются заметное увеличение скорости роста, быстрое развитие репродуктивных органов и появление вторичных половых признаков. Между 8 и 11 годами образ тела испытывает множество превращений, достигающих максимума в 14 лет и постепенно стабилизируется к 18 годам.

Морфологическое развитие происходит неравномерно: пубертатный скачок сначала затрагивает внутренние органы, мускулатура же развивается позднее. Эти временные диспропорции сначала затрагивают отдельные компоненты тела: достигают взрослых размеров кисти рук и стопы, затем увеличивается длина ног и рук. В результате, в это время многие подростки испытывают смущение. За ростом конечностей следует рост тела в ширину, в последнюю очередь происходит полное развитие плеч.

Для подростков одной из центральных характеристик идеального образа человека своего пола является рост, вес и внешность (прыщи, угри). Мальчики, имеющие рост в 15 лет 1,9 м, кажутся себе слишком высокими. Лишний вес приобретается именно в это время. Тучность противоречит идеальным критериям физической привлекательности. Исследования Дуайер и Мэйер (Dwyer,Mayer) показывают, что мальчики мало озабочены увеличением веса, а 60% их сверстниц считают, что обладают лишним весом и уже пытались похудеть с помощью диеты.

Мальчики ощущают специфическую тревогу, связанную с развитием гениталий. Озабоченность девочек связана с ростом груди. Гораздо меньший интерес вызывают первые менструации, которые всеми исследователями считаются основным феноменом женского полового созревания. В подростковом возрасте и у девочек, и у мальчиков происходят типичные морфо-функциональные изменения. Вместе с тем в психологии признано, что анатомо-физиологические изменения в организме подростка не могут рассматриваться в качестве прямой при­чины его психологического развития. Эти изменения имеют опосредованное значение, преломляются через социальные представления о развитии, через культурные традиции взросления, через отношение других к подростку и срав­нения себя с другими [19, С.292].

Достижение пубертата знаменует вступление в отрочество (отрочество - это период жизни, лежащий между детством и взрослостью), универсальная точка отсчёта которого, определяется биологическим созреванием в течение относительного короткого периода, в среднем 4 года. За это время в организме происходят глубокие изменения, тело приобретает свои окончательные половые особенности. Продолжается развитие мозга, происходят процессы внутриклеточного усложнения, а значит и развитие соответствующих функций. Все это определяет готовность старшего школьника к физическим и умственным нагрузкам.

Отрочество заканчивается с вхождением в мир взрослых, хотя в нашем обществе достижение взрослого статуса не имеет точных, общепринятых критериев. Достижение взрослого статуса меняется в зависимости от эпохи и культуры.

В психологическом плане отрочество, это состояние души, способ существования, возникающий с начала пубертата и кончающийся тогда, когда индивид достигает независимости в своих поступках, то есть, когда он созрел социально и эмоционально и обладает необходимым опытом и мотивацией для исполнения роли взрослого. Отрочество кончается, когда индивид достигает социальной и эмоциональной зрелости и получает опыт, способность и желание принять на себя роль взрослого. В отличие от примитивных культур, наше общество, превозносящее производственные достижения, породило такой способ разделения труда, который определяет маргиналный статус подростков и стариков - тех, кто ещё не может продуктивно работать и тех, кто уже не способен к этому [6,8].