3. Мотивационная готовность ребёнка к обучению

В ШКОЛЕ

В основе успешного обучения в младшей школе лежат полноценные мотивы учения, положительное отно­шение к школе, правильная самооценка, умение и желание добросовестно выполнять учебные задания и т. п.[4].

Мотивация объясняет целенаправленность действия. Деятельность мотивирована тогда, когда она направлена на достижение конкретной цели конкретного мотива. Мотив - это осознанная потребность.

Мотивация не только определяет (детерминирует), но и пронизывает все сферы психической деятельности [9]. Мотивы формируются в процессе индивидуального развития, как относительно устойчивые отношения человека к окружающей среде. Многозначность мотивационных проявлений определила и многообразие различных методик, используемых для их психологической диагностики. Среди них можно выделить некоторые классы. Обследуемый должен выбрать наиболее значимые для себя или расположить их в порядке значимости.

Высоким диагностическим потенциалом обладают методики для исследования межличностных взаимоотношений со сверстниками, родителями, педагогами [1,2].

Вопросы по теме

1. Чем определяется психологическая готовность детей к обучению в школе?

2. Охарактеризуйте два направления готовности ребенка к школе?

3. Охарактеризуйте общее теоретическое представление готовности к школе.

4. Какие характеристики включает комплексный показатель психической зрелости?

5. Охарактеризуйте классификацию признаков школьной зрелости.

6. Назовите все компоненты школьной зрелости.

7. Какие основные критерии готовности ребёнка к школе выделяет Д.Б.Эльконин?

8. Какие сферы психической деятельности Х.Хекхаузен включает в понятие мотивации?

9. Охарактеризуйте аспекты школьной зрелости.

10. Опишите первоэлементы школьной деятельности.

11. Какие методики включает программа Гуткиной Н.И.?

12. Для чего составляется специальная психологическая карта?

13. Чем отличается диагностика детей раннего, среднего и старшего дошкольного возраста?

Тестовые задания

Выберите правильный ответ.

1. Для оценки уровня умственного развития дошкольников чаще всего используются:

а) шкала Вайнленд;

б) тест Векслера;

в) методика А.Гезелла;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

2. В качестве основных критериев готовности к школьному обучению, самым важным, является диагностирование уровня сформированности предпосылок к учебной деятельности считает:

а) Д.Б.Эльконин;

б) Л.И.Божович;

в) А.Р.Лурия;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

3. Наиболее удачной в отношении практического использования, представляется методика диагностики психологической готовности к школьному обучению:

а) А.Л.Венгера;

б) Д.Б.Эльконина;

в) Н.И Гуткиной;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

4. Ориентационный тест школьной зрелости ввел:

а) Керн-Йерасек;

б) Ж.Пиаже;

в) Й.Шванцара;

г) все ответы верны;

д) правильного ответа нет.

Рекомендуемая литература

1. Анастази А. Психологическое тестирование. — М., 1982. — Т. 2. — С. 62.

2. Анастази А, Урбина С. Психологическое тестирование.-СПб.:2003.-688с.

3. Бодалёв А.А.,Столин В.В. Общая психодиагностика. - СПб.: Изд-во "Речь", 2002.-440с.

4. Венгер Л.А. Диагностика умственного развития дошкольников.-М.,1978.

5. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Компенс-центр,1993.

6. Общая психодиагностика (учебное пособие) / Под ред.А.А.Бодалёва,В.В.Столина.-М.:Изд-во МГУ,1987.

7. Основы психодиагностики (учебное пособие для студентов педвузов)/ Под ред. А.Г.Шмелёва.-М.: Ростов-н/ Дон:"Феникс",1996.-С.211.

8. Немов Р.С. Психология: в 3 кн.: Кн. 3.-М.: ВЛАДОС,2003.

10. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.– М.,1987.– с. 365–405.