Министерство образования российской федерации московский государственный университет технологий и управления (образован в 1953 году)
_______________________________________________________________________________
Кафедра психологии
Дистанционное Псих.34.22.0204.зчн.плн.
обучение Псих.34.22.0204.зчн.скр.
Псих.34.22.0204.очн.плн.
Г.Е. Шанина
П С И Х О Д И А Г Н О С Т И К А
Часть 3
Учебно-практическое пособие для студентов специальности 020400 «Психология» всех форм обучения
www.msta.ru
Москва – 2004
УДК
Шанина Г.Е. Психодиагностика. Учебно-практическое пособие. Часть 3. – М., МГУТУ, 2004
В учебно-практическом пособии раскрываются вопросы общего состояния психологической диагностики в нашей стране и за рубежом.
Темы представлены в определённой логической последовательности.
Учебное пособие включает контрольные вопросы, тестовые задания по всем разделам и темам курса. Они могут быть использованы для проверки усвоения обучающимися данного курса, указывается литература.
Пособие предназначено для студентов 3 - 4 курса ДФО и ЗФО,
2 - 3 курс СФО специальности 020400 (Психология)
Автор доц. Шанина Галина Егоровна
Рецензенты: д.пед.н. Александрова Н.Ф.,
к.ф.н. Петрова И.А.
Редактор Свешникова Н.И.
ISBN
© Московский государственный университет технологий и управления, 2004
109004, Москва, Земляной вал, 73
Раздел 3
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
Тема 9
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
9. 1. Особеннности психодиагностики детей
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
От трёх до семи лет ребёнок много узнаёт об окружающем мире. Его сознание характеризуется некоторым целостным восприятием, осмыслением окружающей его действительности. В период дошкольного детства у ребёнка уже складывается самооценка, отличающаяся от самооценки более старших детей и детей раннего возраста. У дошкольников формирующаяся самооценка опирается на производимый ими учёт успешности своих действий, оценок окружающих, одобрения родителей. К концу дошкольного возраста ребёнок способен осознать себя и то положение, которое он занимает в данное время в жизни [1,2].
Психодиагностика детей дошкольного возраста связана с трудностями проведения исследования: недостаточный уровень развития сознания и самосознания, сложность использования опросников [3,5]. Первые 5 лет жизни ребенка принято разделять на 2 периода. Главным принципом диагностических методик является принцип естественности поведения ребенка. Проведение и оценка результатов диагностики развития маленьких детей, проводится с учётом особенностей личностного развития в этом возрасте. При обследовании дошкольников существуют правила. Большинство диагностических исследований в раннем возрасте основаны только на наблюдении.
Примером использования метода наблюдения являются исследования Бейли и его коллег. Существуют специальные шкалы, устанавливающие социальную зрелость детей, способность их к самостоятельному удовлетворению простейших потребностей, умению адаптироваться к разнообразным условиям окружающей среды.
Шкалы развития младенцев полезны для раннего распознавания нарушений. Особую позицию в диагностике младенцев занимают американские психологи П.Массен, Дж.Конджер, А.Хьюстон. Они использовали тесты, определяющие развитие младенца по 4-м направлениям.
Шкалы Озерецкого Н.И. послужили основой для создания шкал моторного развития.
Отечественные исследователи стремятся строить систему диагностики, опираясь на разработанные в возрастной и педагогической психологии положения об особенностях, стадиях и движущих силах психического и личностного развития. Наиболее разработанным, с этой точки зрения, является комплекс методик диагностики умственного развития дошкольников. Существуют и другие серии тестов, включающие диагностику уровня обучения дошкольников [4,6,7].
Вопросы по теме
1. Назовите основные принципы психодиагностической работы с детьми дошкольного возраста.
2.Охарактеризуйте психологические особенности дошкольников, ограничивающие применение к ним некоторых методов психодиагностики.
3. Какие шкалы развития использовались Бейли?
4.Что послужило основой для создания шкал Озерецкого Н.И.?
5.Почему необходима и в чём состоит адаптация психодиагностических методик к детям дошкольного возраста?
5.Какие существуют правила при обследовании дошкольников?
6. Охарактеризуйте особенности индивидуально-личностного развития детей дошкольного возраста. Методы психодиагностики.
7. Какие наиболее важные сферы диагностируются у маленьких детей?
8.Какие группы методик используются для диагностики разных аспектов развития дошкольников? Назовите их.
9.Назовите методы психодиагностики для оценки уровня умственного развития.
Тестовые задания
Выберите правильный ответ.
1. Психодиагностика личностных качеств дошкольника включает:
а) потребность в достижении успехов;
б) уровень притязаний;
в) самооценку;
г) все ответы верны;
д) правильного ответа нет.
2.Коррекурный бланк, содержащий случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны, предложил:
а) Ландольт;
б) Б.Бурдон;
в) Иванов-Смоленский;
г) все ответы верны;
д) правильного ответа нет.
3.Создание определённой схемы наблюдения и заполнение карточек развития, для того, чтобы метод наблюдения был более качественным, ввёл:
а) А.Гезелл;
б) Д.Лешли;
в) Н.Бейли;
г) все ответы верны;
д) правильного ответа нет.
4.Новый метод изучения развития - клинический, позволяющий раскрыть качественное своеобразие детского мышления, ввел:
а) Л.С.Выготский;
б) Ж.Пиаже;
в) А.Хьюстон;
г) все ответы верны;
д) правильного ответа нет.
Рекомендуемая литература
Венгер А.Л.,Цукерман Г.М. Психологическое обследование младших школьников.-М.:ВЛАДОС,2001.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред.А.В.Петровского.-М.,1984.
Немов Р.С. Психология, кн.3,2.-М,2000.
Психологический словарь / Под ред.В.П.Зинченко.-М.,2001.
Психологическая диагностика (учебное пособие)/Под ред.К.М.Гуревича,Е.М.Борисовой.-М.:МПСИ,Воронеж:НПО"МОДЭК",2001.-368с.
Психологическая диагностика детей и подростков (учебное пособие)/Под ред. К.М.Гуревича,Е.М.Борисовой.-М: Международная педагогич. Академия,1995.
Рогов Е.И.Настольная книга практического психолога, 1 ч.-М.,2000.