7. Анализ документов в социологическом исследовании.

Социология — все еще книжная дисциплина. Специалист в данной области знания всегда был и остается «активным» читателем. Он вынужден обрабатывать значительные объемы информации, изучая профессиональную литературу и публикации в научных периодических изданиях, демонстрировать навыки в работе как с ретроспективной, так и с текущей библиографией, заполнять многочисленные документы и писать, писать, писать...

Документальная база социологии

Вполне закономерно, что основным источником информации для социолога служат печатные издания. Однако в связи с развитием средств компьютерной техники, информационных технологий и Интернета мощным конкурентом бумаге выступает электронная среда. Владение информационными технологиями, умение работать с электронными ресурсами и навыки ориентации в универсальном академическом гиперпространстве становятся своего рода обязательным элементом стандарта при под­готовке специалистов высшей квалификации.

Документ — материальный объект, содержащий в зафиксированном виде по установленным формам и правилам информацию, необходимую для научно-исследовательских и практических целей. Documentum по-латыни означает «доказательство»; изучение совокупности документов (однородных или разнородных), их сопоставление воссоздает действительность, что и является задачей историка и социолога. В документе содержится свидетельство об объективной действительности, прочтение документа предполагает воссоздание последней, понимание способа записи, того, как текст соотносится с действительной ситуацией.

10.Программа социологического исследования

Программа-это общая схема или план будущего мероприятия. Она содержит теоретическое обоснование методологических подходов и методических приемов изучения конкретного явления или процесса.

Программа соц. исследования включает :

методологическую часть – формулировку и обоснование проблемы, указание цели, определение объекта и предмета исследования, логический анализ, основных понятий, формулировку гипотез и задач исследования;

методическую часть – определение обследуемой совокупности, характеристику используемых методов сбора первичной информации, логическую структуру инструментария для сбора этой информации, логические схемы, ее обработки на ЭВМ.

В исследовании социальная проблема выступает как проблема «знания о незнании» определенных сторон (количественных и качественных характеристик) явления или процесса.

Социальной проблемой называют существующую в нашей жизни противоречивую ситуацию, носящую массовый характер и затрагивающую интересы больших соц. групп или соц. институтов. Это может быть незнание причин какого-либо социального явления.

В соответствии с целью исследования различают гносеологические и предметные проблемы.

Гносеологические проблемы связаны с недостатком знаний о состоянии или тенденции изменения соц. процессов.

Предметные проблемы обусловлены столкновением интересов групп населения либо соц. институтов, нарушающие нормальный ритм жизни общества.

По масштабам проблема может быть общенациональной региональной или местной.

По продолжительности существования проблемы делятся на: краткосрочные, среднесрочные и длительные. В процессе формулировки проблемы исследования необходимо точно выразить проблемную ситуацию (т.е. реальное противоречие), избегая при этом чрезмерно широких и абстрактных определений. Формулировка проблемы может конкретизироваться в процессе постановки задачи исследования. Браться за изучение нескольких проблем в рамках одного исследования нецелесообразно.

Цель соц. исследования определяет преимущественную его ориентацию – теоретическую или прикладную.

В программе разрабатывается четкая система основных и не основных задач.

Основные задачи соответствуют цели исследования. Не основные ставятся для подготовки будущих исследований, решений методологических вопросов, проверки побочных гипотез и т.д.

Объектом соц. исследования является деятельность людей, занимающих определенное соц. положение, и условия, в которых эта деятельность осуществляется.

При описании объекта исследования нужно учитывать следующие его (объекта) характеристики: профессиональная или отраслевая принадлежность, пространственная ограниченность (регион, город, деревня), функциональная направленность (производственная, бытовая, политическая), временные границы. Единицами наблюдения, как правило, выступают носители этой деятельности, т.е. люди.

Предметом исследования принято считать ту из сторон объекта, которая непосредственно подлежит изучению. Это как более значимая сторона объекта с точки зрения теории и практики. Одному и тому же соц. объекту может соответствовать несколько различных предметов исследования, каждый из которых по содержанию определяется тем, какую именно сторону объекта он отражает с какой целью, а главное – для решения какой соц. проблемы выбран.

Например, при исследовании образования объектом являются студенты различных Вузов г. Н. Челны. Предметом исследования является качество получения образования. Целью исследования – улучшение качества образования в г. Н. Челны. Задачи исследования – поиск основных путей улучшения качества образования и установление закономерностей учебного процесса.

Объект и предмет соц. исследования могут совпадать, когда перед исследователем стоит задача познания всей совокупности закономерностей функционирования и развития конкретного соц. объекта.

Выдвижение и проверка гипотез.

Гипотеза в соц. исследовании – это научно обоснованное предположение о структуре соц. объектов, о характере элементов и связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования и развития. Научная гипотеза может быть сформулирована только в результате предварительного анализа изучаемого объекта.

Процесс установления истинности или ложности гипотезы есть процесс ее эмпирического обоснования.

Научная гипотеза должна отвечать следующим требованиям:

1. Гипотеза, объясняющая соц. факты, в некоторой области, как правило, не должна противоречить теориям, истинность которых для данной области уже доказана.

2. Гипотеза не должна противоречить уже проверенным фактам.

3. Гипотеза должна быть доступна проверке в процессе соц. исследования.

4. Гипотеза должна подвергаться логическому анализу, устанавливающему ее непротиворечивость.

По содержанию предположений относительно изучаемого соц. объекта различают описательные и объяснительные гипотезы.

Описательные гипотезы – это предположения о структурных и функциональных связях изучаемого объекта. Они могут относиться и к классификационным характеристикам соц. объекта. Объяснительные гипотезы представляют собой предположения о причинно-следственных связях в изучаемом объекте, требующих экспериментальной проверки.

В соц. исследовании следует различать основные и выводные гипотезы (выведены из основных).

Например, первая основная гипотеза (о влиянии содержания труда на отношение к труду в целом) состоит в предположении. Что содержание труда будет ведущим фактором, определяющим отношение человека к труду и фиксирующимся в объективных и субъективных показателях при данных общих соц. условиях трудовой деятельности.

Из этой гипотезы были выведены следствия:

1. Чем выше творческие возможности работы (содержание труда), тем выше объективные показатели отношения к труду;

2. Чем выше творческие возможности работы, тем выше субъективные показатели отношения к труду (удовлетворение трудом);

Вторая основная гипотеза касается структуры мотивации труда в современных условиях. Если подтверждается, что содержание труда есть ведущий мотивационный фактор, определяющий отношение к труду в целом, то в зависимости от содержания труда имеется относительное различие в структуре мотивов. Это различие будет проявляться в том, что в группах с соотносительно более творческим содержанием труда на первый план должны выдвигаться мотивы, связанные с содержанием труда, а в группах с относительно менее творческим содержанием труда мотивы, с ним не связанные. Как видим, вторая гипотеза есть развитие первой.

Эти две гипотезы являются описательными. Проверка выводных гипотез возможна лишь в том случае, если все термины, в которых они формируются, будут подвергнуты эмпирической интерпретации. Например, в первой выводной гипотезе имеются термины: «творческие возможности работы (содержание труда)», объективные показатели отношения к труду» и термин-связка «выше». При эмпирической интерпретации этих терминов указывались их эмпирические показатели через наборы наблюдаемых признаков. Например, содержание труда фиксируется в следующих трех показателях: уровень механизации работы, уровень требуемой классификации и соотношение затрат физического и умственного труда по данным хронометража на операции физические и мыслительные. В зависимости от сочетания этих трех показателей все профессии были разделены на шесть классов, групп, в соответствии с содержанием труда – от неквалифицированного ручного труда с постоянной физической нагрузкой до высококвалифицированного труда пультовика-наладчика. Объективных показателей отношения к труду было пять: выработка, качество продукции, уровень ответственности при выполнении срочных заданий, уровень инициативы в работе, повышение производительной квалификации. Связка «выше» означает, что все группы по содержанию труда упорядоченные показателям от низкого к высшему.