Тема 6. Психогенетика когнитивных способностей.

Когнитивные способности – это познавательные способности – качества психики, направленные на познание окружающего мира. В общей психологии выделяется несколько когнитивных процессов: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление и воображение.

Исследованию влияния наследственности и среды на развитие отдельных когнитивных способностей посвящено сравнительно мало исследований.

ВОСПРИЯТИЕ. Изучена наследуемость отдельных показателей восприятия. Хорошо известны аномалии восприятия цвета, например красного и зеленого (дальтонизм), который детерминирован геном, локализованным в Х-хромосоме, что проявляется в родословной наследованием «крест – накрест»: от матери – к сыну, и от отца к дочери. Поскольку ген дальтонизма – рецессивный, то болезнь проявляется, только в отсутствии соответствующего доминантного гена (кодирующего нормальное цветовосприятие). Поэтому, болеют данным заболеванием чаще мужчины, а носителями являются женщины.

Другим примером генетически обусловленного восприятия – является восприятие вкуса – способность индивидов чувствовать или нет вкус фенилтиокарбамида.

Также примером генетической детерминации восприятия – является музыкальный слух – способность некоторых людей различать тоны различной высоты. В таких случаях говорят о хороших музыкальных способностях. Другие люди по генетическим причинам неспособны различать тоны звуков, именно это называется отсутствием музыкального слуха.

ПАМЯТЬ. Специальные психогенетические исследования памяти не проводились. Однако кратковременная память измеряется рядом тестов на интеллект (тест Векслера, тест Амтхауэра), поэтому измерение памяти осуществлялось в комплексных исследованиях интеллекта. Показатели наследуемости кратковременной памяти оказались сравнительно небольшими: в пределах 20-39 % [по 6]. Все остальное место занимают факторы среды. Однако следует учесть тот факт, что в анализируемых работах принимали участие нормальные испытуемые, чьи когнитивные способности, в общем, лежат в пределах нормы. Именно в пределах этой нормы генетическая детерминация памяти невелика. Однако следует учесть, что эти самые нормы довольно жестко предопределены генетически. В психологии давно установлено, что объем памяти человека может лежать в пределах 5 – 9 единиц информации. Скажем так, от среды будет зависеть сдвинется ли объем памяти конкретного человека к 5 или к 9 единицам. А сами пределы являются генетически предопределенными. Кстати, в психологии также известны случаи уникальной памяти (феномен Ш., изученный А.Р.Лурией), однако в этом случае способность запоминать абсолютно все появилась у Ш. в раннем детстве (и как можно предположить явилась следствием уникального сочетания генов), и никаких специальных усилий по развитию памяти он не предпринимал. В то же время большинство специальных методик по развитию памяти вряд ли могут значительно увеличить ее объем.

МЫШЛЕНИЕ. Специальных психогенетических исследований мышления также не проводилось, однако большинство комплексных тестов на интеллект включают в себя субтесты, диагностирующие именно особенности мышления, поэтому, анализируя результаты этих субтестов можно многое сказать о развитии мышления у человека. В обзоре Р.Николса [по 6] делает такой вывод. Общие способности (общий интеллект) в большей степени определятся генетически, чем специальные способности (отдельные характеристики мышления). Вербальный интеллект в большей степени предопределен генетически, чем невербальный. Н.Дэниэл приводит следующие данные. Вербальный интеллект на 78 % определяется генетическими факторами. А невербальный интеллект на 49 %.

Проводились исследования различных показателей мышления: пространственных, математических, способностей к рассуждению, беглости речи и др.

1. Сильнее всего от генов зависит речевая способность к фонетическому анализу слов – 80 %.

2. На второе место можно поставить беглость речи и ряд других вербальных характеристик – 60-70 %.

3. Третье место занимают способности к анализу пространственных отношений – 65 %.

4. Математические способности наследуются на 50-60%.

5. Общая вербальная способность, произношение, словарный запас, идентификация слов и букв, понимание слов и фраз определяются генами на 50%.

6. Сенсомоторные способности на 30-40%.

Однако по поводу математических и пространственных способностей данные – противоречивы. Разные авторы называют различные цифры.

Существуют также различия мыслительных способностей, связанные с полом. Большинство авторов считают, что вербальные способности большее развитие получают у женщин, а пространственные и математические у мужчин.

ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ

1. Что такое когнитивные способности?

2. Охарактеризуйте вербальный и невербальный интеллект

3. Какие особенности восприятия передаются по наследству?

4. Как влияют на развитие памяти факторы наследственности и среды?

5. Приведите примеры уникальной памяти?

6. Какие особенности мышления находятся под самым высоким контролем генов?

7. Какой вид мышления находится под самым низким контролем генов?

8. Какие особенности мышления связаны с полом?

9. Как наследуются математические способности?

ТЕСТ ПО ТЕМЕ 6.

1. По наследству не передаются такие особенности восприятия как … .

а) музыкальный слух;

б) способность различать цвета;

в) способность улавливать вкус фенилтиокарбамида;

г) любовь к сладкому.

2. Средняя норма реакции для объема кратковременной памяти - … .

а) 5-9 единиц информации;

б) какую разовьешь – такая и будет;

в) 1-10 единиц информации;

г) 10-20 единиц информации.

3. … интеллект значительнее детерминирован генетически.

а) вербальный;

б) невербальный;

в) вербальный и невербальный одинаково;

г) ни тот, ни другой.

4. От условий среды наиболее зависит такая характеристика мышления как … .

а) способность к чтению;

б) способность к письму;

в) способность к счету;

г) сенсомоторные способности.