Хореографічна терапія

Хореографічна терапія — встановлює контакт між особистіс­тю та навколишнім світом. Особливо ефективна для осіб з вадами розвитку опорно-рухового апарату.

Наприклад, для дітей, які мають мовленнєві порушення ство­рені спеціальні центри «Музика, танець для німих дітей». Студе­нти випускних курсів включаються в активний виховний про­цес. Кожен практикант закріплюється за мікро групою (2— 3 учні), що забезпечує надзвичайно високу ефективність педаго­гічного впливу. Центр відвідують діти віком від 2,5 до 17 років у супроводі дорослих, як правило, батьків. Увагу студенти-педагоги зверта­ють на те, щоб перш за все у дітей та їхніх батьків у результаті занять виникли почуття задоволення, радості від спілкування між собою і педагогами. Якщо дитина бажає відвідувати центр, то в цьому поля­гає головна запорука успішності всієї програми! Найефективнішою є структура заняття, яка включає 15- хвилинний спонтанний період і 45 хвилин основного навчально­го часу. Під час підготовчого періоду завдання педагогів полягає у спостереженні за вільними іграми дітей, їх контактами з іншими дітьми, батьками, педагогами. Саме в цей час збирається уніка­льна інформація про індивідуальні особливості дитини. Типове заняття складається з 3 частин.

Початкова стадія. Використовується технологія «Дзеркало»- встановлюється контакт, а пізніше спрямовуються дії групи в єдину цілісну систему. Педагог повторює за дитиною її рухи, приємно посміхаючись при цьому і орієнтуючи її на контакт, який вважається встановленим тоді, коли дитина починає відтво­рювати нові рухи педагога. Після цього всі учасники заняття сі­дають вздовж двох ліній. Ритм рухів задається музич­ним супроводом; до рухів додаються вокалізи, вправи на вимов­ляння окремих звуків.

Основна частина. Всі учасники утворюють коло і заняття відбувається відповідно до встановленого сценарію. Так, діти бігають, стрибають, ходять вздовж кола, імітуючи різних лю­дей, тварин, істот; темп, ритм руху визначається музикою. Про­водяться ігри з м’ячем, скакалками, повітряними кульками то­що. Завдання педагогів полягає у заохочуванні дитини до діяльності і у спостереженні за її реакцією. Підтвердженням естетотерапевтичного ефекту таких занять є факт врахування побажань учасників заняття щодо перебігу сце­нарних подій. У випадку, якщо дитина відмовляється працювати, виходить з кола, завдання педагогів полягає у залученні дитини до пізнавальної діяльності індивідуального характеру.

Завершальна стадія заняття. це прощальний ритуал, коли всі учасники беруться за руки, утворюючи «коло прощань». По­тім всі поволі наближаються до середини, перетворюючи велике коло на мале, де говорять слова прощання, тиснуть один одному руки. Кивають головами, потім всі бігом повертаються у велике коло і на прощання махають руками. Таким чином, у дитини створюється відчуття, що за нею будуть сумувати у центрі, з не­терпінням чекатимуть на нові зустрічі. (Див. список літератури:

Запитання і завдання для 4 класу.

Тема «Земля»

1. Чому землю називають матір’ю?

2. Як ви розумієте вислів: «земля дихає»? Чи згодні ви з тим, що вона жива?

3. Складіть казку «Про що земля думає під снігом?»

4. Як ви розумієте загадку: «Що лицюєм на всі боки, і нове воно щороку?» (поле)

5. Як ви думаєте, чому хліб завжди цінувався більше за золото?

6. Спробуйте придумати загадку про хліб, наприклад: «Всім потрібний, а не кожен зробити вміє».

7. Як, на вашу думку слід ставитись до землі? Що означає дбати про неї?

8. Напишіть твір «Я не ображу рідної землі».

9. Намалюйте малюнок «Моя земля».

10. Складіть чотиривірш, використовуючи такі рими: віє – половіє; пшениця – землиця.

Завдання і запитання для 4 класу.

Тема «Світло»

1. Що подобається вам більше – світло чи темрява, день чи ніч? Чому?

2. Чому ніч порівнюють з чорною коровою? Придумайте свої порівняння.

3. Чому сонячні промені порівнюють із золотим сукном? Доберіть власні порівняння.

4. Спробуйте намалювати з пам’яті схід сонця.

5. Чому Місяць у народі вважався братом Сонця? Що нагадує вам місяць молодик? Чому його інколи в загадках називають баранцем?

6. Чому в українських народних піснях молоду дівчину часто порівнюють із зіронькою?

7. Намалюйте зорепад.

8. Придумайте пестливі звертання до сонця, місяця, зір.

9. Передайте вірш малюнком:

Ліворуч – місяць сплів мережку

І застилає нею стежку,

Мов зараз буде в млі ясній

Цариця ночі йти по ній.

10. Напишіть твір «Людина лине до зірок».