3 Раздел Программы « Изучение организации воспитательного процесса».

Воспитательный процесс строится на основе системно-целевого подхода, когда по результатам разносторонней диагностики вычленяются проблемы, неудовлетворенные потребности, исходя из которых формулируются задачи и подбирается система средств. В дальнейшем осуществляется уточняющая диагностика и с учетом ее выстраивается воспитательный процесс, в который включен педагогический мониторинг. Так появляются виды, формы диагностики со своим содержанием, которые производятся либо разово, выполняя ту или иную функцию в осуществляемом процессе (выявление возможностей учащихся, обратная связь, понимание условий развития и т.д.) либо несколько раз как срезовая диагностика, показывающая исходный, текущий и итоговый уровень развития учащихся в организуемом нами воспитательном процессе.

Задачи:

1. Определение, что в школе является значимым для детей.

2. Изучение эффективности воспитательных средств.

3. Изучение степени их влияния на воспитательную систему школы.

Виды диагностики:

1. 5-11 Анкета Дела года Выявить лучшие КТД 05 завуч

2. 5-11 Групповой « Школьное Выявить недостатки, 04 завуч,

опрос самоуправ- проблемы, находки. ст. вож.

ление»

3. 7-11 Анкета «Организация Выявить качество 01,15 завуч

дел» проводимых дел.

4. Методика « я и моя Определить степень завуч

изучения школа» удовлетворенности

удовлетво- школьной жизнью.

ренности

шк. жизнью.

5.5-11 Опросник « Наказание Выявить отноше завуч

за порчу ние учащихся к на-

имущества» рушителям порядка

.

6. 5-11 Анкета « Отношение к Выявить отноше- завуч

КТД” ние учащихся к школьной

традиции.

7. 8-11 Анкета “ Кому легче: Выявить мнение уча- завуч

учителю или щихся о учебном

ученику» труде.

8. 5-8 Проблемный « Как стать Обмен опытом подготовки завуч

стол отличником» домашних заданий.

Диагностика эффективности средств воспитания для развития каждого ученика

ЦЕЛЬ: выявить эффективность используемых средств воспитания

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: анкетирование

СПОСОБ ПРОВЕДЕНИЯ:

• выписать все дела, проведенные за диагностируемый отрезок времени;

• расположить в форме предлагаемой таблицы, дополнив графами оценки включенности ученика в событие;

• предложить ученикам оценить свое участие в деле по предложенным позициям (любым знаком, например +)

ОБРАБОТКА:

• полученные данные суммируются и переводятся в проценты по каждой графе отдельно;

• осуществляется сравнительный анализ полученных цифр;

• в отдельных делах может принимать участие разное количество детей.

• цифровые данные переводятся в проценты, когда за 100% мы принимаем количество опрошенных детей, участвовавших в данном мероприятии.

ТАБЛИЦА

№	Названия дел	Я-организатор	Я-помощ-ник	Я-участник	Я испытал сильные чувства на деле	Я проявил свои способ-ности	Я получил новые знания
1.
2
3