- •Часть 1. Теоретические аспекты организации школьного самоуправления.
- •1.1 Из истории детского самоуправления.
- •1.2 Подходы к пониманию активной гражданской позиции и её формирования посредством организации детского самоуправления
- •Часть 2 (практическая). Самоуправление в гоу сош №459
- •2. 1 Модель самоуправления
- •Что приобретают члены др:
- •Методы работы.
- •Способы воспитательной работы.
- •Психолого-педагогическое, организационно-методическое сопровождение ученического самоуправления.
- •Обязанности:
- •Члены ученической думы имеют право:
- •Члены ученической думы обязаны:
- •2.2 Программа диагностического сопровождения воспитательной работы
- •1.Нравственный « Цветик-семи- « Чувство новизны» « Нравственные
- •2.Познавательный « Отношение к школе и к учебе »
- •3. Эстетический « Эстетичность « Мое свободное « Организация
- •4. Коммуника- с о ц и о м е т р и я “ Популярные
- •5. Самосознание « Кем я хочу « Самооценка»
- •6. Демократи- « Устав школы « я имею право…»
- •Раздел программы 2. « Изучение школьного коллектива»
- •2. 3,7,9,11 Анкетирование «Портрет Создать идеальный 04 завуч
- •3 Раздел Программы « Изучение организации воспитательного процесса».
- •4. Методика « я и моя Определить степень завуч
- •Диагностика эффективности средств воспитания для развития каждого ученика
- •2.3 Исследование отношения учащихся к самоуправлению
- •Нет, никем ещё не приходилось 54,5% 17%
1.Нравственный « Цветик-семи- « Чувство новизны» « Нравственные
потенциал цветик» ценности»
« Расшифровка « Я и смысл моей
ценностей» жизни».
« Добро и зло « Размышляем о
сегодня» жизненном
опыте»
« Добро и зло
сегодня»
2.Познавательный « Отношение к школе и к учебе »
компонент « Если бы я был учителем. Критичность»
« Идеальный учитель »
« Направленность на творчество »
« Отношение к Дню знаний »
« Чувство новизны»
« Диагностика интересов»
3. Эстетический « Эстетичность « Мое свободное « Организация
компонент выполняемых время” досуга”
работ”
4. Коммуника- с о ц и о м е т р и я “ Популярные
тивный личности в
компонент классе”.
« Наблюдаем за « Диагностика « Я и моя школа»
работой микро- самостоятельности»
группы» « Защищенность « Кому было трудно
от агрессии» на ТУ»
Диагностика удовлетворённости
отношениями «ученик-ученик»
5. Самосознание « Кем я хочу « Самооценка»
быть» « Личные проблемы. Что
беспокоит учащихся».
« Роль ТУ в моей жизни »
« Как я понимаю своё « Я».
« Я и мои предшес-
твенники в про-
фессиональном
выборе».