
- •С.М. Платонова Детская одарённость
- •Содержание
- •Приложение 1. С.Е. Нициевская «Знакомьтесь, триз» (фрагменты учебного пособия)………………………………………………………………...54
- •К читателю
- •1. Понятие одаренности
- •1.1 Подходы к пониманию детской одаренности
- •1.2. Признаки одаренности
- •1.3. Виды одаренности
- •2. Концепции одарённости (история исследования явления)
- •3. Факторы развития одарённости
- •4. Педагогические условия как фактор развития одарённых детей
- •4.1. Содержание учебной деятельности
- •4.2. Организация обучения одарённых детей Зависимость развития детской одарённости от организационной структуры учебной деятельности в школе
- •4.3 Обучение одарённых детей в системе дополнительного образования
- •4.4 Зависимость развития одарённости от умения педагога работать с такими детьми
- •5. Дифференциация как способ решения проблемы обучения и развития одарённых детей
- •Профильная дифференциация.
- •Одарённые дети с гармоничным и негармоничным типами развития
- •7.1. Особенности личности одаренных детей с гармоничным типом развития Качества личности
- •7.2. Особенности личности одаренных детей с дисгармоничным типом развития. Неравномерность психического развития
- •7. Принципы и методы выявления одаренных детей
- •Методики диагностики одарённости для педагогов и родителей
- •Лист вопросов
- •Лист ответов
- •1. Изучение креативности
- •2. Методика «Предложения»
- •3. Методика Вартега «Круги»
- •Библиография
- •Приложение 1. С.Е. Нициевская «Знакомьтесь, триз» (фрагменты учебного пособия)
- •З накомьтесь, триз
- •1.2 Цели триз
- •1.3 Основная идея триз
- •1.4 Как решать задачи с помощью триз
- •2. Знакомьтесь: вооружение тризовца
- •2.1 Приемы и методы ртв (Развития Творческого Воображения)
- •Как рак и лак решили местами поменяться
- •Творческая работа «я – микстура»
- •2.2 Приемы разрешения противоречий
- •Французские мастерские
- •П. Тюленев краткое изложение рекомендаций системы мир (Программа “Мощный интеллект - ребенку”)
- •Закон развивающего взаимодействия с ребёнком
1. Изучение креативности
Инструкция: На основе представленных ниже изображений выполните рисунок или набросок с узнаваемым сюжетом: На рисование 8 картинок отводится 20минут. Правильных ответов не существует, поскольку в каждом случае возможны варианты.
Оценка результатов теста:
За каждый узнаваемый рисунок засчитывается один балл, при условии, что сюжеты различны. Так, если будут изображены два человеческих лица, то балл засчитывается только за одно изображение. Креативность предполагает разнообразные сюжеты.
3-4 – креативность средняя
5-6 – креативность высокая
7-8 – креативность низкая
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Методика «Предложения»
Направлена на изучение дивергентной продуктивности при операциях с символическим материалом
Инструкция: Составьте как можно больше осмысленных предложений из трех слов, которые начинались бы на следующие буквы: Д, М, Т
Время выполнения – 8 минут
Обработка результатов: Подсчитывается количество предложений, которые будут показателем продуктивности при операциях с символическим материалом, и сравнивается со средними значениями.
Среднее значение дивергентной продуктивности
|
8 лет |
10 лет |
мальчики |
3,3 |
4,2 |
девочки |
4,0 |
5,2 |
3. Методика Вартега «Круги»
Инструкция: На бланке нарисовано 20 кругов. Ваша задача состоит в том, чтобы нарисовать предметы и явления, используя круги как основу. Рисовать можно как вне, так и внутри круга, используя один круг для рисунка. Подумайте, как использовать круги, чтобы получились оригинальные рисунки. Под каждым рисунком напишите, что нарисовано. Рисовать надо слева направо. На выполнение задания дается 5минут.
Не забывайте, что результаты вашей работы будут оцениваться по степени оригинальности рисунков.
Обработка результатов:
Подсчитывается показатель беглости мышления- общее количество рисунков, за каждый рисунок – 1балл. Средние значения беглости мышления представлены в таблице.
Средние значения показателей дивергентного мышления
-
Критерии
8 лет
10 лет
мальчики
девочки
мальчики
девочки
Гибкость
Беглость
3.6
14.6
3.6
15.5
4.3
11.7
4.6
14.3
Гибкость мышления – количество классов рисунков, за каждый класс – 1 балл. Полученные результаты сравниваются со средними значениями в таблице.
Рисунки группируются по классам:
- природа
- предметы быта
- наука и техника
- спорт
- декоративные предметы
- человек
- экономика
- Вселенная
3. Оригинальность мышления – за каждый редко встречающийся рисунок – 2 балла