2.2. Морфологический уровень
1. Не используется личное местоимение 1 л. единственного числа - Я.
2. Количество глаголов значительно меньше количества существительных
3. Отвлеченные существительные значительно преобладают над конкретными. В большинстве предложений в научной речи вообще содержатся только отвлеченные существительные: «Заключений рассуждения может иметь в посылках достаточное логическое обоснование или не иметь его»*.
4. Преобладание над остальными глагольными формами форм настоящего времени, поскольку именно они способны выражать свойственное научной речи значение вневременности - ср.: «В ходе работы устанавливаются / будут устанавливаться связи между...» (первый вариант воспринимается как более убедительный и объективный).
5. Активное использование числительных — это связано с точностью и фактологичностью научной речи.
6. Активное использование производных (образованные от знаменательных слов - существительных, наречий, глагольных форм) предлогов, способных выполнять композиционную функцию: вводить новые части рассуждения, связывать их с предшествующими частями. Это, например, предлоги в связи с, в соответствии с, несмотря на, невзирая на, в целях, с целью, в меру, по мере, в силу, по причине, по завершении, в течение, в продолжение, вследствие, в заключение, в довершение, за исключением, включая, исключая, за неимением, насчёт, наподобие, вслед, вопреки и пр.
7. Активно используются причастия и деепричастия, так как эти книжные глагольные формы образуют высокоинформативные обороты.
2. 3. Синтаксический уровень
1. Объём предложений в научном стиле существенно различается в устной и письменной речи. Так, если средний объем предложения в устной форме речи составляет не более 13-15 слов, то в письменной речи предложение может содержать до сотни слов.
2. Преобладание в письменной речи сложных предложений над простыми, что позволяет не расчленять сложную целостную мысль – в этом отношении сложные предложения более точны, чем простые.
3. Характерно использование пассивных конструкций. Вспомним: в пассивной конструкции производитель действия обозначается не формой подлежащего в им.п., а формой второстепенного члена в тв.п. или вообще опускается: Именно в это время нами регистрируется учащение острых респираторных инфекций и заболеваний пневмонией среди детей всех возрастных групп. Или: «Различие свободных и связанных переменных определено ниже».
4. Использование в качестве средств связи вводных слов и конструкций, указывающие на источник сообщаемого (по мнению..., по утверждению.... как считает… и пр.) последовательность речи/мысли (во-первых, во-вторых), следствия (следовательно, таким образом), степени достоверности (вероятно, возможно, предположительно) и т.д. При этом наиболее активны вводные предложения «Ошибочно полагать, что...», «Принято считать, что…» «Известно, что...», «Примечательно, что...». Так называемый метатекст.
5. Активное использование только безличных предложений (из всех видов односоставных предложений): «Следует отметить значение формализации языка для структурной лингвистики».
6. Прямой порядок слов. Инверсии почти не используются, так как они создают возможности для инотолкования речи.
7. Использование развёрнутых, часто пересекающихся рядов однородных членов: «Естественный язык возникает и функционирует в процессе коммуникативной практики общения людей, их интеллектуального взаимодействия в гуманитарной и социокультурной деятельности, связанной с получением, обменом и хранением социально значимой информации». (В этом предложении 4 ряда однородных членов).