2.6. Вопросы к зачёту / экзамену

1.Объект, предмет, структура педагогической социальной психологии. Предметная область и задачи педагогической социальной психологии. Основные понятия.

2.История становления педагогической социальной психологии.

3.Методы социально-психологического исследования в педагогической практике.

4.Специфика, функции, стили, правила педагогического общения.

5.Коммуникативные приёмы педагогического общения. Вербальные и невербальные средства общения. Типы воздействий педагога.

6.Психологические барьеры общения.

7.Модели общения, психолого-педагогические качества личности педагога для осуществления эффективного педагогического общения.

8.Педагогическое воздействие в учебном и воспитательном процессе.

9.Воспитание как процесс формирования социальных установок личности.

10.Психологическая структура и функциональные компоненты педагогической деятельности.

11.Психологические модели педагогической деятельности.

12.Понятие успешности и эффективности педагогической деятельности.

13.Проблема формирования стиля педагогической деятельности.

14.Психологический анализ урока.

15.Понятия «социализация», «адаптация», «дезадаптация».

16.Проблемы мотивации учения.

17.Личностно-ориентированный подход в обучении.

18.Основные идеи дифференцированного обучения.

19.Психологические причины неуспешной учебной деятельности.

20.Психологические аспекты работы учителя с детьми «группы риска».

21.Психологические проблемы работы учителя с одарёнными детьми.

22.Современные требования к личности и деятельности педагога.

23.Проблема развития педагогических способностей.

24.Психологическая профессиональная компетентность педагога.

25.Профессиональные деформации личности учителя и пути их предупреждения.

26.Понятие, признаки и основные характеристики группы в социальной психологии. Классификация групп. Роль референтной группы в формировании социальных установок личности.

27.Понятие коллектива и критерии его определения. Свойства коллектива и методы их изучения. Роль педагога в формировании и функционировании детского (классного) коллектива.

28.Социально-психологический климат в классе и эффективность педагогического воздействия.

29.Школа как поликультурная среда. Технологии форирования основ толерантного сознания личности.

30.Понятие «образовательная среда», типология и структура образовательной среды. Психологическая безопасность образовательной среды.

31.Проблема манипулирования в школе. Признаки и причины манипуляции. Основные манипулятивные типы.

32.Конфликты в педагогическом процессе и пути их разрешения. Стратегии поведения в конфликте.

33.Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского в контексте проблем педагогической социальной психологии.

34.Современные теории и типы, концепции обучения.

35.Соотношение обучения, развития и воспитания.

36.Развитие познавательных процессов в обучении.

37.Классификация и характеристика «трудных классов». Психолого-педагогические задачи в работе с «трудным классом».

38.Понятие «учебная деятельность», структура. Критерии оценки и уровни сформированности учебной деятельности.

39.Психологические основы контроля и оценки в обучении.

40.Проблема усвоения знаний, формирования умений и навыков как результатов учения.

41.Основные идеи современного развивающего обучения.

42.Психологические основы контроля и оценки в обучении.