2.2. Основные понятия учебного курса

Агрессия, адаптация, аттитюд, внушение, групповая динамика, девиантная личность, дезадаптация, делинквентное поведение, дети «группы риска», заражение, идентификация, интериоризованная роль, каузальная атрибуция, когнитивный диссонанс, коллектив, коммуникативная компетентность, конформность, личностно-ориентированный подход, малая группа, негативизм, неуспеваемость, нонконформизм, педагогическая наблюдательность, педагогические способности, подражание, профессиональная компетентность педагога, профессиональная деформация, профессионально важные качества личности педагога, педагогическая деятельность, психологические модели и психологическая структура педагогической деятельности, психологическая готовность к педагогической деятельности, педагогическое общение, психологические проблемы, возникающие в педагогической деятельности в контексте проблем развития личности ученика, учителя и образовательной среды, возможности применения различных психологических подходов для разрешения психологических проблем педагогической деятельности, развивающее обучение, референтная группа, рефлексия, самоактуализация, самоопределение, самооценка, самоэффективность, социализация, социальная идентичность, социальная перцепция, социальная сензитивность, социальная установка, социальная роль, социальный статус, социальные нормы, социальный интеллект, социальный контроль, социометрия, стили педагогической деятельности и общения, толерантность, убеждение, уровень притязаний, учебная деятельность, учение, формирующий эксперимент, ценностные ориентации, эмоциональное выгорание, эмоциональный интеллект, эмпатия, Я-концепция.

2.3. Рекомендуемая учебно-методическая литература

Основная литература по курсу

1.Багдасарова, С.К. Психология и педагогика. – М., 2006.

2.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия для студентов высших педагогических учебных заведений / Сост. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. - М., 2001.

3.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для педагогических институтов / В.В.Давыдов, Т.В.Драгунова, Л.Б.Ительсон и др.; Под ред. А.В.Петровского. – М., 1979.

4.Габай, Т.В. Педагогическая психология. - М., 2003.

5.Грехнев, В.С. Культура педагогического общения. – М., 1990.

6.Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 2004.

7.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. - М., 2003.

8.Кравченко, А.И. Психология и педагогика. – М., 2011.

9.Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения. - М., 2004.

10.Немов, Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – М., 1998.

11.Островский, Э.В. Психология и педагогика. – М., 2008.

12.Психолого-педагогический практикум: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ ред. В.А.Сластёнин. – М., 2007.

13.Сластенин, В.А. Психология и педагогика. – М., 2001.

14.Столяренко, Л.Д. Основы психологии. – Р н/Д., 2002.

15.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 2001.

16.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946-1980гг.: Хрестоматия/ Под ред. И.Ильясов, В.Ляудис. – М., 1981.

Дополнительная литература

1.Агеева, И.А. Успешный учитель. Тренинговые и коррекционные программы.- М, 2007.

2.Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах (1, 5, 10 классы): система работы с детьми, родителями, педагогами / авт.-сост. С.А.Коробкина. – Волгоград, 2010.

3.Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки. Избр.психол. труды. Т.2. – М., 1980.

4.Андреева, Г.М. Психология социального познания. – М., 2000.

5.Андреева, Г.М. Социальная психология. - М., 2006.

6.Аникеева, Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М., 1983.

7.Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А.Ф.Ануфриев, С.Н.Костромина. – М., 2000.

8.Баранов, А.А. Стресс-толерантность педагога. Теория и практика. – М., Ижевск, 2002.

9.Батышев, А.С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. – М., 2003.

10.Безносов, С.П. Профессиональные деформации личности. – СПб., 2004.

11.Безруких, М.М. Знаете ли вы своего ученика? / М.М.Безруких, С.П. Ефимова. – М., 1991.

12.Белухин, Д.А. Учитель: от любви до ненависти... (Техника профессионального поведения). — М.: Народное образование, 1994.

13.Битянова, М.Р. Адаптация ребёнка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М., 1997.

14.Бодалёв, А.А. Психология общения. – М., 2002.

15.Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. – М., 2006.

16.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психол.труды. – М., 1995.

17.Борисова, Е.М. Индивидуальность и профессия. – М., 1991.

18.Вайзер, Г.А. Отстающие в учении школьники / Г.А.Вайзер, Н.А.Жулидова, З.И. Калмыкова, – М., 1986.

19.Венгер, Л.А. Готов ли ваш ребёнок к школе? / Л.А.Венгер, Т.Д. Марцинковская. – М., 1993.

20.Волков, К.Н. Психологи о педагогических проблемах. - М., 1981.

21.Волков, Б.С. Конфликтология. – М., 2006.

22.Возрастная и педагогическая психология/ Вступ. ст. В.В.Давыдова, М.Шуаре, - М., 1992.

23.Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В.Матюхиной. – М., 1984.

24.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др. – М., 1984.

25.Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

26.Габай, Т.В. Педагогическая психология. – М., 2003.

27.Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. – М., 1985.

28.Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В.Гамезо, Е.А.Петрова, Л.М. Орлова. – М., 2003.

29.Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 2007.

30.Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность. – М., 1993.

31.Гонобоблин, Ф.Н. Книга об учителе. – М., 1998.

32.Гришина, Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2001.

33.Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972.

34.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

35.Демидова, И.Ф. Педагогическая психология. – М., 2006.

36.Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1998.

37.Жеребцов, С.Н., Социальная психология развития личности / С.Н.Жеребцов, Я.Л.Коломинский. - Минск, 2009.

38.Занков, Л.В. Содружество учёного и педагога. – М., 1995.

39.Зинченко, В.П. Психологическая педагогика. – Самара, 1998.

40.Золотова Т.Н. Психология стресса: уч. пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2008.

41.Зюзько, М.В. Психологические консультации для начинающего учителя. — М.: Просвещение, 1995.

42.Иващенко, Ф.И. Психология воспитания школьников. – Минск, 1996.

43.Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб., 2010.

44.Ильясов, И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.

45.Ингерлейб, М.Б. Особенные дети. – М., 2010.

46.Кабаченко, Т.С. Методы психологического воздействия. – М., 2000.

47.Кабанова-Меллер, Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М., 1981.

48.Каган, В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. - 1984. - № 4.

49.Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

50.Каптерев, П.Ф. Педагогическая психология. - СПб., 1883.

51.Климов, Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие. – М., 2004.

52.Кривцова, С.В. Учитель и проблемы дисциплины. – М.:«Генезис», 2004.

53.Кричевский, Р.Л., Социальная психология малой группы: Учебное пособие для студентов вузов / Р.Л.Кричевский, Е.М.Дубовская. – М., 2009.

54.Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1996.

55.Крысько, В.Г. Социальная психология: учебник для вузов. – М., 2010.

56.Кузнецов, В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся. – М., 1994.

57.Кузьмина, Н.В. Способности, одарённость и талант учителя. – Л., 1985.

58.Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В.Кузьмина, А.А. Реан. – СПб., 1993.

59.Кулюткин, Ю.Н. Психологическое знание и учитель // Вопросы психологии. - 1983.- № 3.- С. 51-61.

60.Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избранные психологические труды. – М., Воронеж, 2001.

61.Лефрансуа, Г. Психология для учителя.- СПБ-М., 2003.

62.Лисина, М.И. Проблема онтогенеза общения. - М.,1986.

63.Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения. – М., 2004.

64.Лютова, Е.К., Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К.Лютова, Г.Б.Монина. – СПб., 2005.

65.Майерс, Д. Социальная психология.- СПб., 2007.

66.Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К.Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М., 1990.

67.Маркова, А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.

68.Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология. - М., 1984.

69.Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1980.

70.Межличностное общение. Хрестоматия. – СПб., 2001.

71.Менчинская, Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребёнка. – М., 2003.

72.Мерзлякова, Е.Л. Чему и как учить учителей. Тренинг педагогического общения. - М., 2007.

73.Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг / Под ред. Ю.М.Жукова. – М., 2004.

74.Минияров, В.М. Педагогическая психология. – М., 2005.

75.Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта, 1998.

76.Митина, Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя. – М., 1990.

77.Митина, Л.М., Эмоциональная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л.М.Митина, Е.С.Асмаковец. – М., 2001.

78.Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М., 2004.

79.Митина, Л.М. Психология профессионального роста учителя. – М., 1998.

80.Митина, Л.М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога. — М.: Сентябрь, 1999.

81.Мотивация учения и её воспитание у школьников. – М., 1983.

82.Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984.

83.Мудрик, А.В. Психология воспитания. – М., 2006.

84.Мышление учителя / Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. – М., 1990.

85.Мюнстерберг, Г. Психология и учитель. - М., 1997.

86.Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология. – М., 2003.

87.Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. - Дубна, 1995.

88.Овсянникова, Е.А. Формирование готовности будущих учителей начальных классов к профессионально-педагогическому общению. – Магнитогорск, 2010.

89.Ольшанский, Д.В. Новая педагогическая психология. – М., 2002.

90.О путях повышения эффективности труда учителя / Под ред. А.К.Марковой. – М., 1987.

91.Орлов, А.Б. Методы современной педагогической психологии. – М., 1982.

92.Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. - М., 1995.

93.Осипова, Е.К. Структура педагогического мышления учителя // Вопросы психологии. – 1987. - № 5.

94.Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна. – М., 1990.

95.Педагогическая психология / Под ред. Н.В.Клюевой. - М., 2006.

96.Перешеина, Н.В. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений / Н.В.Перешеина, М.Н.Заостровцева. – М., 2006.

97.Петрова, Е.А. Жесты в педагогическом процессе. – М., 1998.

98.Петровский, А.В. Психология воспитания. – М., 1995.

99.Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М., 1987.

100.Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.

101.Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. – М., 1981.

102.Психология и педагогика / Сост. и отв. ред. А.А.Радугин. – М., 1996.

103.Психология / Под ред. Б.А.Сосновского. – М., 2005.

104.Психология педагогического общения /Авт.-сост. Г.Е.Смирнова. – М., 1993.

105.Райгородский, Д.Я. Подросток и семья. Хрестоматия. – Самара, 2002.

106.Реан, А.А. Психология педагогической деятельности. – Ижевск, 1994.

107.Реан, А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999.

108.Реан, А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. – М., 1990.

109.Рогов, Е.И. Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.

110.Роджерс, К. Свобода учиться / К.Роджерс, Дж. Фрейберг. Под ред. А.Б. Орлова. – М., 2002.

111.Роттенберг, В.С. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. для учителя / В.С.Роттенберг, С.М. Бондаренко. – М., 1989.

112.Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1990.

113.Селевко, Г. Современные образовательные технологии. – М., 1995.

114.Семенака, С.И. Социально-психологическая адаптация ребёнка в обществе. – М., 2010.

115.Слободяник, Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. – М., 2006.

116.Смирнов, М.И. Проблемы педагогической психологии.- Киров, 1994.

117.Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2004.

118.Стоунс, Э. Психопедагогика. – М., 1984.

119.Страхов, И.В. Психология педагогического такта. – Саратов, 1986.

120.Сушков, И. Психология взаимоотношений. - М., 1999.

121.Теории учения: Хрестоматия. – М., 1998.

122.Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995.

123.Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1989.

124.Хон, Р.Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М., 2002.

125.Хрестоматия по педагогической психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и вступ. очерки А.Красило и А Новгородцевой. – М., 1995.

126.Цукерман, Г.А. Психология саморазвития. – М., 1994.

127.Чуприкова, Н.И. Умственное развитие и обучение. – М., 2003.

128.Шадриков, В.Д. Способности человека. – М., 1997.

129.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды: Проблемы возрастной и педагогической психологии.- М., 1995.

130.Эльконин, Д.Б. Психология игры. - М., 1978.

131.Эльконин, Д.Б. Психология обучения младших школьников. – М., 1974.

132.Ядов, В.А. Социальная идентичность личности. - М., 1999.

133.Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.

134.Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М., 1984.

135.Якунин, В.А. Обучение как процесс управления. - Л., 1988.

136.Якунин, В.А. Психология педагогической деятельности / В.А.Якунин, Е.Н.Линов. – Л., 1990.

Интернет ресурсы и ссылки:

KF http: // www. knigafund. ru / produckts / 94

1.Вестник МГУ. Серия 14, Психология, 2011-2012.

2.Давыдова, И.С. Педагогическая психология. - 2006.

3.Калошина, И.П. Психология творческой деятельности: уч. пособие для ВУЗов. Из-во ЮНИТИ-Дана, 2007.

4.Кильмашкина, Т.Н. Конфликтология. Социальные конфликты: учебник для студентов ВУЗов, из-во: ЮНИТИ-Дана; Закон и право, - 2009.

5.Классическая социальная психология: уч. пос., из-во: Владос, - 2011.

6.Нартова-Бочавер, С.К. Введение в психологию развития: Учебное пособие. / С.К.Нартова-Бочавер, А.В. Потапова. Из-во: Флинта, НОУ ВПО «МПСИ», - 2011.

7.Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие. Из-во: Флинта, НОУ ВПО «МПСИ», - 2008.

8.Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями: уч. пос., из-во Владос, - 2011.

9.Психологический журнал (с 2000 года).

10.Социальная психология. Из-во: ЮНИТИ-Дана, - 2009.

11.Столяренко, А.М. Психология и педагогика. Из-во: ЮНИТИ-Дана, - 2008.

12.Успенский, В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность. / В.Б.Успенский, А.П.Чернявская. Из-во: Владос-Пресс, - 2008.

13.Фоминова, А.Н. Педагогическая психология. / А.Н.Фоминова, Т.Л. Шабанова. Из-во: Флинта; Наука, - 2011.

14.Харламов, Т.М. Психология влияния. Из-во Флинта, - 2011.

15.Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход: учебник для студентов ВУЗов. / М.Хьюстон, В. Штребе. Из-во: ЮНИТИ-Дана, 2004.

16.Щербинина, Ю.В. Педагогический дискурс: мыслить-говорить-действовать. Из-во Флинта, Наука, 2010.