Тема «Приставочные глаголы»

Цель: Практическое использование в речи приставочных гла­голов: наливает, поливает, выливает.

Примерный ход занятия

Организационному моменту предшествует беседа с детьми:

• Кто в детском саду готовит для детей?

• Что вы едите в обед на первое? (суп, щи, борщ, рассольник, свекольник).

• А что пьете на третье? (компот, кисель, кофе, чай, молоко).

I. Организационный момент. Логопед:

• Сядет тот, кто запомнит и повторит за мной слова:

• Чай, кисель, компот;

• Сок, кофе, какао;

• Молоко, кефир, кофе;

. — Борщ, щи, свекольник;

— Какао, сок, кисель.

II. Сообщение цели занятия. Логопед:

• Сегодня мы будем выполнять разные действия и составлять предложения. Подойди ко мне, Нина. Я завяжу тебе глаза, а ты сделай глоток и угадай, что ты выпила?

• Воду.

• А теперь вылей воду. Что делает Нина?

• Нина выливает воду. (Предложение повторяют 2—3 раза фронтально, а затем и все вместе).

• Подойди ко мне, Леня. Налей воду. Что делает Леня? (Предложение повторяют 2—3 раза, а затем и все вместе). Логопед:

• Подумайте, дети, одинаковые действия выполнили Нина и Леня? (разные). Правильно. Налить — это значит во что-то: в стакан, в банку, в тарелку. Вылить—это значит из чего-то: из бан­ки, из стакана, из тарелки.

• Посмотрите на эти напитки, что еще можно налить?

— Иди, Игорь, налей молока. А ты, Женя, налей, компот. Дети составляют предложения про Игоря и Женю,

• Ребята, а что наливает повар? Вспомните нашу беседу в начале занятия.

• Повар наливает суп, щи, борщ, рассольник и т. д.

• А что наливает шофер?

• Шофер наливает бензин.

• А врач?

• Врач наливает лекарства.

• Ребята, а если суп прокиснет или чай остынет, их можно вылить? Кто выполнит это действие и расскажи нам о нем?

• Маша выливает суп, чай.

• Послушайте еще раз, как маленькие части слова на-, вы- помогают правильно выполнить действие.

Затем дети встают и идут в природный уголок. Логопед:

• Посмотрите на цветы. Для того, чтобы они хорошо росли, их надо поливать. Возьми лейку, Нина, полей цветы.

• Что делает Нина?

• Нина поливает цветы.

• А что поливает садовник, дворник? Дети составляют предложения:

• Садовник поливает цветы, клумбу.

— Дворник поливает дорожку, улицу.

Логопед еще раз обращает внимание детей, что в слове поли­вает появляется часть слова по-, выражающая другое действие.

III. Игра «Кто самый внимательный?»

Логопед:

• А сейчас поиграем. Внимательно слушайте и ходите только тогда, когда услышите, что я называют часть слова на (вы, по, на, вы, на, по, на).

• А теперь вы исправите мои ошибки. Части слова на, по, вы перепутались между собой. Получились разные действия. Напри­мер: Мама поливает суп. Садовник наливает клумбу. Паша поли­вает молоко. Дворник наливает улицу.

Дети проговаривают предложения с правильным действием и выделяют первую часть слова.

IV. Составление предложений по картинкам.

Дети составляют предложения по двум картинкам: врач — ле­карство, шофер — канистра, Маша — сок, дедушка — чай, садов­ник — цветы, папа — вода.

Логопед:

— У вас на столе конверты с картинками. На счет раз возьми­те конверты. На счет два достаньте картинки и положите их перед собой, на счет три составьте предложение. В вашем предложе­нии должно быть одно из слов-действий: наливает, выливает, по­ливает.

Дети составляют предложения типа: Мама наливает сок. Папа выливает воду. Врач наливает лекарство. Шофер наливает бензин.

V. Итог занятия. Логопед:

— Сегодня на занятии мы с вами составляли предложения и выполняли разные действия. Назовите, какие действия вы выпол­няли (имеются в виду действия, в названии которых есть частичка на)? Что вы наливали? (Аналогично с частичкой по, вы).