Тема 25. Психолого-педагогічні технології активізації сприймання студентів

План

Вступ. Загальна характеристика сприймання.

1. Фізіологічні основи сприймання.

2. Індивідуальні відмінності у сприйманні.

3. Психолого-педагогічні засоби активізації сприймання студентів.

4. Прийоми впливу на аудиторію студентів з метою активізації сприймання навчального матеріалу.

Висновок. Активізація сприймання студентами навчального матеріалу як фактор успішного навчання та розвитку студентів.

Тема 26. Викладацька діяльність як різновид ділового спілкування

План

Вступ. Загальна характеристика процесу ділового впілкування та викладання.

1. Структура, етапи викладання як різновиду ділового спілкування.

2. Психолого-педагогічні засоби встановлення контакту викладача зі студентами як діловими партнерами.

3. Викладач як управлінець навчально-виховним процесом.

4. Лідерський потенціал викладача внз.

Висновок. Психолого-компетентне ділове спілкування викладача зі студентами – основа педагогічної діяльності.

Тема 27. Психологічна культура управлінця

План

Вступ. Загальна характеристика управлінської діяльності.

1. поняття психологічної компетентності керівника.

2. основні функції управлінця та роль ефективної психологічної комунікації для їх реалізації.

3. вербальна і невербальна комунікація керівника.

4. позитивний психологічний клімат колективу як умова ефективного управління його роботою та розвитком.

Висновок. Психологічні вимоги до особистості керівника.

ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ З ДИСЦИПЛІНИ “ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ”

1. Система вищої освіти України.

2. Закон України “Про вищу освіту” (2002 р.). Зміст, основні складові тва застосування у навчальному процесі ВНЗ.

3. Дидактика вищої школи в сучасних умовах трансформації освіти.

4. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. Принципи, пріоритети і шляхи реалізації.

5. Суть, цілі Болонського процесу і причини його виникнення.

6. Кредитно-модульна система організації навчального процесу у вищій школі.

7. Модернізація вищої освіти України відповідно до стандартів та вимог Болонського процесу.

8. Психолого-педагогічні основи іноваційної та розвивальної педагогіки.

9. Іноваційні технології навчання в системі вищої освіти України.

10. Післядипломна освіта. її місце та шляхи здійснення.

11. Комп'ютерізація навчання у вищій школі.

12. Сучасні технології дистанційної освіти.

13. Особистісно-орієнтована педагогіка вищої школи. Мета, засоби та критерії результату.

14. Інтерактивні прийоми викладання навчальної дисципліни в умовах особистісно-орієнтованої освіти.

15. Особистісно-орієнтоване виховання студентів.

16. Сутність та засоби самовиховання студентів.

17. Актуальні проблеми виховання у ВНЗ.

18. Сучасні виховні технології студентів.

19. Основний зміст діяльності викладача ВНЗ.

20. Вимоги до професії викладача ВНЗ.

21. Толерантна педагогіка. Суть, мета та засоби реалізації у ВНЗ.

22. Складові педагогічної майстерності викладача ВНЗ.

23. Основи педагогічної компетентності викладача ВНЗ.

24. Педагогічні здібності, їх структура та основні характеристики.

25. Викладацька діяльність у ВНЗ як специфічний різновид ділового спілкування: його структура, характеристика етапів, стилів та їх взаємозв'язку.

26. Основи комунікативної культури викладача ВНЗ.

27. Шляхи та форми розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ.

28. Риторична культура викладача ВНЗ.

29. Розвиток професійного мислення викладача ВНЗ.

30. Психологічні основи управлінської діяльності в навчальному процесі ВНЗ. Цілі, зміст, функції та стилі управлінської діяльності.

31. Психолого-педагогічні засоби управління студентською групою. Лідерство.

32. Виховання студента як суб'єкта активної діяльності.

33. Формування ієрархії ціннісно-смислових орієнтацій молоді в умовах інтенсивної педагогіки.

34. Різновиди засобів навчання у ВНЗ та їх дидактичні функції.

35. Поняття та класифікація методів навчання.

36. Види аудиторної роботи зі студентами.

37. Різновиди лекцій та їх психолого-педагогічні характеристики.

38. Різновиди семінарських занять та їх психолого-педагогічні характе-ристики.

39. Ділова гра – як активний засіб навчання у ВНЗ. Принципи розробки та проведення.

40. Мультимедійні лекції.

41. Інтерактивні дискусії.

42. Сутність та роль проблемного навчання у вищій школі.

43. Контроль навчання. Основні складові та функції контролю у ВНЗ.

44. Педагогічні вимоги до контролю та оцінювання знань студентів.

45. Види та методи контролю навчання у ВНЗ.

46. Рейтингова оцінка знань студентів, її сутність, форми, реалізація і ефективність.

47. Алгоритм складання дидактичних тестів та їх перевірки.

48. Використання електронних засобів в процесі викладання у ВНЗ.

49. Інтернет у навчанні студентів.

50. Технічні засоби навчання у ВНЗ.

51. Технічні засоби контролю знань студентів.

52. Доцільність та ефективність використання наочних засобів навчання у ВНЗ.

53. Самостійна робота студентів, її види, організація, умови реалізації, контроль та ефективність.

54. Керівництво науково-дослідницькою роботою студентів.

55. Розвиток пізнавальних та творчих здібностей студента в умовах активної педагогіки.

56. Психодіагностика у вищій школі.

57. Психолого-педагогічні засоби розвитку професійних здібностей студента.

58. Психологічна характеристика особистості студента різних курсів.

59. Вікові особливості розвитку молодої людини у студентські роки.

60. Вплив особистості викладача ВНЗ на розвиток особистості студента.

61. Психолого-педагогічні детермінанти розвитку особистості студента в умовах інтенсивної педагогіки.

62. Складові авторитету особистості викладача ВНЗ. Авторитет ролі та авторитет особистості.

63. Психолого-педагогічні прийоми встановлення та розвитку контакту викладача зі студентами.

64. Психолого-педагогічні засоби впливу на аудиторію студентів.

65. Конфліктні ситуації спілкування викладача ВНЗ із студентами та шляхи їх вирішення.

66. Психолого-педагогічні складові майстерності лектора.

67. Основи професійної поведінки викладача в аудиторії студентів.

68. Психолого-педагогічні засоби активізації сприймання та засвоєння студентами курсу дисципліни.

69. Психолого-педагогічні прийоми активізації уваги студентів.

70. Невербальні техніки викладання у ВНЗ.

71. Психолого-педагогічні засоби розвитку творчого мислення студентів в умовах навчально-виховного процесу ВНЗ.

72. Психологічна характеристика особистості викладача ВНЗ та шляхи її самореалізації.

73. Психолого-педагогічні прийоми нейтралізації негативної поведінки студентів.

74. Педагогічний менеджмент конфліктами у ВНЗ.

75. Різновиди конфліктів у вищій школі та стилі їх врегулювання.

76. Психологічний клімат студентської групи. Роль викладача у його формуванні.

77. Психологія стресу. Аналіз стрес-факторів в умовах ВНЗ.

78. Психологічні засоби переживання стресогенних ситуацій навчання у ВНЗ. Роль викладача.