І. Проблеми внутрішнього характеру

1. Як викликати зацікавленість слухачів до знань, до певної дисципліни, теми?

2. Наочність подання лекційного матеріалу, її доцільність.

3. Недостатній рівень підготовки викладача та самоосвіти.

4. Оптимальний контроль знань: використання різних методик та їх вдо-сконалення.

5. Які обрати форми викладання, як цікаво подати матеріал студентам?

6. Чи є володіння ораторським мистецтвом?

7. Як уміло використати науково-логічні прийоми мислення: аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогії і узагальнення

8. Чи є здатність проводити паралелі з іншими дисциплінами.

9. Обізнанність з сучасними світовими досягненнями в данній сфері.

Іі. Проблеми зовнішнього характеру

1. Недостатньо літературних джерел; не доступний інтернет; бібліотечні фонди.

2. Недостатній рівень технічної озброєнності (ТЗН) і комп'ютерізації навчального процесу.

3. Не зрозуміла актуальність предмету викладання для слухачів певної спеціальності.

4. Складна особистість ректора ВНЗ.

5. Незадовільний стан і розвиток програм вдосконалення професійної підготовки викладача.

6. Низький рівень матеріальної зацікавленості викладачів у своїй праці.

7. Негативне ставлення до вищої школи і суспільства в цілому.

8. Порушено зв'язок вищої освіти зі школою.

Питання для самоперевірки знань

1. У чому полягає сутність понять “педагогіка” і “педагогіка вищої школи”, “психологія” і “психологія вищої школи”?

2. Що є предметом вивчення психології та педагогіки вищої школи?

3. Як характеризуються основні категорії педагогіки та психології вищої школи?

4. Дайте характеристику системи вищої школи освіти в Україні.

5. У чому полягає сутність професійної педагогічної діяльності?

6. У чому полягає специфіка професійної педагогічної діяльності?

7. Які основні напрями діяльності викладача ВНЗ?

8. Розкрийте сутність поняття психолого-педагогічна майстерність викладача.

9. Якими є основні складові психолого-педагогічної майстерності викладача?

10. Назвіть основні компоненти структури педагогічних здібностей.

11. Які основні функції педагогічного спілкування?

12. Назвіть основні стилі педагогічного спілкування. Які ближче до Вашого індивідуального стилю?

13. Дати визначення поняттям “студент” і “студентство”.

14. Охарактеризувати студентство як соціальну групу, розкрити її специфіку.

15. Назвіть основні шляхи становлення студента як суб'єкта діяльності.

16. Розкрити сутність поняття соціальна адаптація.

17. Назвати психологічні особливості студентів 1, 2, 3, 4, і 5 курсів.

18. Якими є головні умови соціальної адаптації студентів ВНЗ?

19. У чому полягає сутність особистісно-орієнтованого виховання студентів?

20. Розкрити цілі, завдання, засоби та критерії виховання студентів.

21. Охарактеризуйте сутність поняття “дидактика вищої школи” та її основні категорії.

22. Дайте стислу характеристику основним моделям освіти.

23. Охарактеризуйте провідні форми навчання.

24. Охарактеризуйте складові майстерності лектора.

25. Охарактеризуйте сучасні педагогічні технології.

26. Розкрийте специфіку модульно-рейтингової технології навчання.

27. Дайте характеристику основним функціям контролю знань, умінь та навичок студентів.

28. Якими є основні методи і форми організації контролю знань студентів?

29. Порівняйте системи педагогічної освіти західноєвропейських країн.

30. Назвіть вікові особливості розвитку студентів.

31. Назвіть об'єктивні та суб'єктивні критерії розвитку пізнавальних здіб-ностей студентів.

32. Якими є основні психолого-педагогічні засоби розвитку пізнавальних та творчих здібностей студента?

33. Дайте визначення проблемного навчання.

34. Назвіть активні методи навчання.

35. Дайте характеристику інформаційних технологій навчання.

36. Для вирішення яких завдань Ви використовуєте Інтернет у своїй роботі?